| 標(biāo)題：細(xì)胞生物學(xué)實驗教學(xué)改革與研究 |
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摘要：進(jìn)行了以開設(shè)“三性”實驗為內(nèi)容的細(xì)胞生物學(xué)實驗教學(xué)改革。幾年的教學(xué)實踐表明，實驗教學(xué)的改革，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)了他們發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力。 關(guān)鍵詞 細(xì)胞生物學(xué) 實驗教學(xué)改革 綜合性 設(shè)計性 探索研究性 中圖分類號：g642.423 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： 文章編號： 作者簡介：張子峰（1975-），男，江蘇無錫人，講師，碩士，主要研究方向：細(xì)胞生物學(xué)。 細(xì)胞生物學(xué)是生命科學(xué)領(lǐng)域重要的基礎(chǔ)學(xué)科，其對學(xué)生的生命科學(xué)知識、能力、素質(zhì) ……（快文網(wǎng)http://m.hoachina.com省略405字，正式會員可完整閱讀）…… 1 “三性”實驗的教學(xué)思想和特點 1.1 科研的初步訓(xùn)練 一般實驗不要求學(xué)生查閱文獻(xiàn)、分析資料，也不要求學(xué)生設(shè)計實驗步驟，他們進(jìn)實驗室后只是按教師的板書或者實驗教材上的步驟按部就班地完成操作，最后寫出一篇模式化的實驗報告。這種教學(xué)模式顯然不能培養(yǎng)學(xué)生的科研能力�！叭浴睂嶒瀯t要求學(xué)生查閱文獻(xiàn)，分析、匯總資料，在此基礎(chǔ)上設(shè)計實驗方案。從實驗室準(zhǔn)備到實驗操作的每一個環(huán)節(jié)都要求學(xué)生自己完成，學(xué)生的科研能力得到了全程的訓(xùn)練。 1.2 綜合能力的培養(yǎng) 一般實驗學(xué)生處于被動地位，實驗原理由教師介紹，實驗準(zhǔn)備工作由教師完成，實驗操作步驟也是現(xiàn)成的，甚至實驗報告也是有模式可以套用的。在這種情況下，學(xué)生不會去主動思考，不會主動提出問題，更不可能去主動分析和解決問題。“三性”實驗是由學(xué)生自己全程實施的，從頭到尾會出現(xiàn)許多問題，這些都得學(xué)生自己想辦法去解決（教師只是提出指導(dǎo)性意見，具體由學(xué)生自己去解決）。在此過程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力，乃至和其他同學(xué)的交流和協(xié)調(diào)能力得到了提高，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。 1.3 科學(xué)思維的培養(yǎng) 一般實驗學(xué)生按章操作，他們不會去深入探討這個實驗的設(shè)計思路。實驗不成功則把原因歸為自己操作不當(dāng)，不會去思考實驗的影響因素有那些，不會去進(jìn)行總結(jié)歸納，不會去進(jìn)行實驗設(shè)計的調(diào)整�！叭浴睂嶒瀯t不但要求學(xué)生自己設(shè)計實驗思路，當(dāng)實驗失敗后，還要求他們自己找出原因，進(jìn)行調(diào)整，有時甚至是全面的調(diào)整。在調(diào)整過程中，學(xué)生的科學(xué)思維得到了訓(xùn)練。 2 “三性”實驗的實施 2.1 “三性”實驗課題的選擇 “三性”實驗課題的選擇，要根據(jù)學(xué)生已掌握的知識基礎(chǔ)和已具備的實驗?zāi)芰Γ詈媒Y(jié)合教師自己的研究課題來確定。課題的深度和廣度都要有適當(dāng) ……（未完，全文共4370字，當(dāng)前只顯示1052字，請閱讀下面提示信息。收藏細(xì)胞生物學(xué)實驗教學(xué)改革與研究） 上一篇：淺論壓榨機(jī)軸承溫度的自動監(jiān)控 下一篇：餐車八寶粥的穩(wěn)定性調(diào)查分析 相關(guān)欄目：教育 改革 改革開放 大學(xué)生 調(diào)研報告 綜合論文 |