| 標題：再認識：教育信息化 |
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信息技術書上說，所謂教育信息化,指的是在教育系統(tǒng)內由于信息技術的廣泛使用而引起的息文化衍生并培育信息文明的過程。 縱觀歷史,在某種意義上人類社會存在著兩次重大的歷史轉型:第一次是從農業(yè)社會轉型到工業(yè)社會,第二次則是從工業(yè)社會轉型到信息社會。三種不同的社會形態(tài)對應著三種不同的文明:農業(yè)社會與農業(yè)文明;工業(yè)社會與工業(yè)文明;信息社會與信息文明。所以人類歷史上兩次社會形態(tài)轉型也就是兩次文明的轉型。 信息技術理論告訴我，所謂信息文化,指的是“人們借助于信息、信息資源、信息技術,從事信息活動(廣義) 所形成的文化形態(tài),它是信息社會特有的文化形態(tài),是信息社會中人們的生活樣式”。 文化與文明是有著一定區(qū)分的兩個概念:文明是一個正向的概念,而文化可能是正向的,也可能是負向的,它有兩種可能;文化這一概念的外延要大于文明的,文明一定是一種文化,而文化則不一定會成為文明。 信息化與信息社 ……（快文網http://m.hoachina.com省略681字，正式會員可完整閱讀）…… 怎樣發(fā)展和利用信息技術才能更好地為人類社會的發(fā)展服務,才能有利于人類文明的進步,這需要以社會學的視角來進行審視。 信息技術課程在學校中受到冷落。按理講,青少年學生一般會對信息技術有濃厚的興趣,一方面因為信息技術對廣大學生來說是一個新鮮事物,年輕人有著天生的好奇心,所以信息技術對學生應有不小的吸引力;另外一個方面,信息技術,特別是網絡拓展了學生的認識空間,它不像傳統(tǒng)的紙本印刷教學材料,它能提供許多視頻和音頻以對學生產生視覺和聽覺上的沖擊�？墒窃诂F實的校園中,不管中小學,還是大專院校,信息技術課程學生不愿意學,老師不愿意教,這種現象已不_。個中原因是什么呢? 我們認為,這與我們對教育信息化理解上的偏差相關性很大。大多信息技術課程,教師以為教授給學生的只是信息技術,于是沒有注重對學生信息意識和感情的培養(yǎng)。學生沒有了對信息的出自內心的熱愛,于是在過了最初的好奇期后,就對信息技術這個冷冰冰的東西不可避免地產生了疏遠感。 信息技術與教學的整合也是一個老大難的問題。如果能夠正確使用,無疑信息技術能夠提高教學的持續(xù)的有效性�？墒乾F實中,信息技術始終難以得到整合,似乎信息技術永遠是傳統(tǒng)教學以外的另外一張皮。關于對信息技術的課堂整合,國內外有過許多的研究,可是對實踐的成效不大,于是就出現了許多昂貴的信息技術設備購置后大量閑置的情況,老師不愿意用,學生也不喜歡。這種現象的出現與把教育信息化簡單地信息技術處理有關。信息技術與課堂教學的整合是一個涉及到教學雙方的心理、意識、情感等諸多方面的問題,不單是信息技術的先進與否的問題。 再從教育信息化制度層面來考慮。在教育信息化建設方面,為了建設的有效性,我們肯定要在制度上提供一定的供給。但是,對教育信息化的技術化理解使我們在這一方面供給不足。在一所學校里特別是在大學里開展教育信息化建設,需要有各個部門的參與,需要整合各個部門的力量; 學校信息化(建設) 管理有高度的專業(yè)性,它不僅要懂信息技術,而且還要掌握管理和教育方面的知識�？墒�,現在許多學校主管信息化建設的領導要么是技術出身,不懂管理和教育;要么是只懂管理,不懂教育和技術;或者是別的什么情況,反正信息技術、管理和教育都在行的信息化建設主管是少之又少。這種情形下,就容易導致學校信息化建設過程的戰(zhàn)略規(guī)劃性不強,甚至出現戰(zhàn)略規(guī)劃失誤,資源浪費嚴重等現象。更有甚者就是直接導致信息化項目建設的失敗。我們都知道,學校信息化建設由于與高科技信息技術密切相關,它涉及的資金往往不是小數目,動輒幾十萬甚至上千萬元人民幣。所以在我國教育資源配置不夠充裕的今天,這些巨大的浪費猶為觸目驚心。另外,信息化建設項目竣工 ……（未完，全文共2943字，當前只顯示1771字，請閱讀下面提示信息。收藏再認識：教育信息化） 上一篇：財貿系統(tǒng)企業(yè)改革改制黨建工作調研報告 下一篇：建設社會主義新農村如何解決“三農”問題(論文) |