標(biāo)題:關(guān)于在幼兒園實(shí)施環(huán)保教育的探討

  給孩子們一個綠色的夢
  地球是人類賴以生存的家園,但隨著社會的發(fā)展科技的進(jìn)步,地球的生態(tài)環(huán)境已受到人為的破壞。保護(hù)好地球是人類造福子孫后代的必然選擇!碍h(huán)保教育從幼兒抓起”,這已是眾多有識之士的共識。環(huán)境保護(hù),教育為本,在幼兒園開展環(huán)境教育,作為一名教育工作者,我們又該如何“把環(huán)境保護(hù)的意識”_在平常的教學(xué)中去,使孩子們在自覺與不自覺中去接受這一方面的教育,從而提高他們的“環(huán)保意識”呢?又如何讓他們的行為去影響自己的父母和親友,從而帶動整個社會的人都去關(guān)心自己的生活與工作的環(huán)境呢?又如何讓環(huán)境教育的種子灑向每個幼兒的心田,讓孩子們從小有個綠色的夢,使他們獲得保護(hù)環(huán)境的技能呢?
  孩子,是地球未來的主人,是為綠色夢想開拓的締造者,擔(dān)負(fù)著改造和創(chuàng)造自然的重大使命。隨著社會的發(fā)展、人類生存環(huán)境的變化,我們更應(yīng)該樹立一種可持續(xù)發(fā)展的教育觀:“ ……(快文網(wǎng)http://m.hoachina.com省略640字,正式會員可完整閱讀)…… 
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自然的關(guān)系,注意引導(dǎo)幼兒把環(huán)保意識變成一種自覺的行為。
  二、增強(qiáng)自身的環(huán)保意識,提高自身的環(huán)保素質(zhì)。
  “環(huán)保問題”是社會發(fā)展的產(chǎn)物,環(huán)保知識也是繼環(huán)保問題之后形成的新的知識領(lǐng)域。幼兒教師在以前的學(xué)習(xí)培訓(xùn)中沒有涉足這方面知識,因此,在對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育之前,教師非常有必要先加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),建構(gòu)自身必要的環(huán)保知識支架。俗話說,“欲給他人一碗水,自己先有一桶水!苯處熑缛魧Νh(huán)保知識沒有充分的認(rèn)識,會造成環(huán)保教育過程中片面的、錯誤的理解,對幼兒的環(huán)保教育也只能僅僅停留在比較膚淺的層面,甚至狹隘的將環(huán)保教育等同于常識教學(xué)或思想品德教育,簡單的向幼兒介紹一些花草樹木的知識及對空氣的作用,或者在品德教育中蜻蜓點(diǎn)水般的告訴幼兒要講衛(wèi)生、不亂扔垃圾便冠以環(huán)保教育的名稱,對幼兒起不到真正的教育作用,幼兒園的環(huán)保教育成了形式教育和口號教育,有違幼兒園環(huán)保教育的初衷,環(huán)保教育之路越走越窄,直至停滯。
  教師是幼兒們學(xué)習(xí)的榜樣,教師只有較強(qiáng)的環(huán)保意識和豐富的環(huán)保知識,才能影響并帶動幼兒開展各種環(huán)保活動。所以教師一方面要努力學(xué)習(xí),不斷豐富自身的環(huán)保知識,關(guān)心周圍的環(huán)保狀況,了解國內(nèi)外環(huán)保動態(tài);另一方面還要注意自己的行為,從一點(diǎn)一滴做起,用自己美的言行去影響、教育孩子。如注意自己的著裝端莊大方、整潔,物品擺放有序。這樣,孩子在耳濡之中逐步養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣。
  三、發(fā)動家長參與、提高教育實(shí)效。
  在對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育時,還應(yīng)注意發(fā)揮家長的教育作用。讓家長為孩子做出榜樣,如在公共場所不亂扔瓜皮果殼,在家里聽音樂、看電視注意控制音量,不制造噪音影響他人的生活。幼兒園適時向家長發(fā)放環(huán)境教育宣傳資料,并結(jié)合植樹節(jié)、地球日等節(jié)日組織幼兒和家長一起植樹種草,到大自然中游玩,讓幼兒了解大自然的奧秘,感受大自然的美好,并隨時清掃廢物。以此,帶動所有的人都愛護(hù)環(huán)境,保護(hù)家園。
  四、 樹立正確的教育理念,注重教學(xué)形式,對幼兒進(jìn)行有效的、正面的教育
  教育要以幼兒為本,尊重幼兒,教師從孩子的視角出發(fā),站在孩子的立場去看待身邊的事物和現(xiàn)象,結(jié)合幼兒教育的特點(diǎn),聯(lián)系日常生活及突發(fā)事件,進(jìn)行漸進(jìn)、系列的環(huán)保教育。
  孩子的年齡特征決定了他們對游戲、藝術(shù)、故事的喜愛,在這些活動中,幼兒獲得的知識體驗(yàn)是最深刻的,萌發(fā)的情感也是最真摯的。他們從中可以易于轉(zhuǎn)變、生成一系列自發(fā)自主的環(huán)保探索活動。因此,環(huán)保教育的形式取向宜尋求以各種形式在幼兒園活動中的_。
  幼兒園環(huán)保教育應(yīng)該是能夠廣泛反映我們生活環(huán)境以及幼兒容易理解和接受的環(huán)境知識。這里的環(huán)境,應(yīng)該是我們的周邊,我們的家園。在周圍的環(huán)境中,幼兒有許多可以看得見、摸得著、聞得到的事物和現(xiàn)象,如觀察垃圾堆及被污染的河水、聽聽刺耳地噪音、欣賞美妙地音樂等等。只要我們老師時時做個具有環(huán)保意識的有心人,完全可以充分利用這些隨手可得的教育內(nèi)容自編成教材,以專題環(huán)保教育為主,將豐富的環(huán)保教育知識_到幼兒的一日生活及各種教學(xué)活動中,讓幼兒從感性的活動的基礎(chǔ)上獲得并形成有關(guān)的知識。
  環(huán)保教育還要注 ……(未完,全文共2764字,當(dāng)前只顯示1663字,請閱讀下面提示信息。收藏關(guān)于在幼兒園實(shí)施環(huán)保教育的探討

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