| 標題：對作風建設突出問題的剖析與思考之四——質疑“父母官” |
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加強和改進黨的作風建設，一個重要內容就是堅持民主集中制原則，反對獨斷專行。這對于一個黨委會的書記來說，就有一個必須正視并努力解決的問題，那就是如何處理好個人與組織的關系。只有擺正自己的位置，才能全心全意為人民服務，才能把自己的一切貢獻給人民。 縣委書記不等于縣委 河南盧氏縣原縣委書記杜保乾曾被稱作當地的“土皇帝”，他在一次全縣干部大會上曾這樣說過：“你們要和縣委保持一致，縣委是什么呢？縣委就是縣委書記�！逼錆撆_詞就是，他杜某人是縣委書記，就是縣委，全縣人民都要和他杜某人保持一致。 杜保乾的“縣委書記等于縣委”論，顯然是荒謬的，是違背黨的基本理論、基本原則和基本常識的。 _總書記在慶祝建黨80周年大會上的講話中強調，加強黨的民主集中制，完善黨 ……（快文網http://m.hoachina.com省略579字，正式會員可完整閱讀）…… 封建社會，縣令以“養(yǎng)育”人民自足，以人民為牛羊，以自己為“牧”者，居高臨下。共產黨人從一開始就把這個關系顛倒過來，視人民為父母，立宗旨為“為人民服務”。 以“父母官”自居的個別干部，或者雖嘴上不說，內心將自己視為“土皇帝”的人，最大的特征就是：說話“我”字當先，“我提拔你……”“我撥給你……”“我罰你……”“我撤你……”等等；再就是拍胸脯，凡事好辦，一個人就能拍板；拍腦門，心血來潮，一個人就能做決策；拍桌子，以個人為中心，稍不順意，即吹胡子，瞪眼睛，頤指氣使……凡此種種，都是封建家長作風的表現(xiàn)。 “家長”的含義就是家庭的統(tǒng)治者，個人說了算，是個充滿封建專制意味的稱謂。家長制是家長擁有統(tǒng)治權力的家庭制度，家長居于支配地位，掌握全家人的命運。而根深蒂固的封建家長作風正是黨內民主作風的死對頭。 當“班長 不當“家長” 黨的十五屆六中全會《決定》中專門強調，“領導干部不論職位高低，都不允許凌駕于組織之上，獨斷專行，都不允許違背集體決定自行其是，擅自行動。”這再一次給全黨敲響了警鐘：作為黨員干部，必須正確對待權力，擺正個人和組織的關系，始終牢記黨的宗旨。 擺正個人和組織的關系，首先要擺正和人民群眾的關系。早在100多年前，馬克思就深刻指出，要“防止人民的公仆變成人民的主人”。 “為官一任，造福一方”、“當官不為民做主，不如回家賣紅薯”，細細體會這些正面語言，不免仍感受到幾分居高臨下、高高在上的“主人”氣息。 每當我們的干部為老百姓解決了實際問題，老百姓便稱之為“包青天”、“父母官”，有的甚至感激涕零磕頭謝恩。而一些干部之所以對老百姓的感謝受之坦然，是因為他們在思想觀念上仍存留著封建官吏的遺風，是“家長”意識在作怪。當然，與瀆職腐敗的干部相比，那些能像父母對待子女一樣關心百姓的干部算得上是不錯的干部，但這只是一個最樸素的為政觀，用這個標準來衡量干部的優(yōu)劣，不但與共產黨人為人民服務的宗旨大相徑庭，也背離了“三個代表”的要求。 擺正個人和組織的關系，更要弄清權力從哪里來，權力為誰服務。我國憲法明確規(guī)定，一切權力屬于人民。 記得若干年前，黨的好干部焦裕祿在群眾遭遇困難的時候，深入百姓中家訪，一位老農感激地問他是誰，他親切地回答：我是您的兒子！ 做人民的公仆， ……（未完，全文共2500字，當前只顯示1504字，請閱讀下面提示信息。收藏對作風建設突出問題的剖析與思考之四——質疑“父母官”） 上一篇：學校校長2007年領導干部作風整頓心得體會 下一篇：關于召開以加強領導干部作風建設為主題內容的專題民主生活會會議方案 |