標題:高一《名人傳》序 | ||
高一《名人傳》序 教學目標: 1、知識目標: 1)了解羅曼•羅蘭及他的《名人傳》。 2)了解和領悟羅曼•羅蘭的英雄觀。 2、能力目標: 1)篩選信息,理清思路。 2)理解意味雋永的語句。 3、德育目標: 1)樹立正確的名人觀,呼喚真正的英雄們的氣息。 2)聯(lián)系實際,領略本文深遠的現(xiàn)實意義。 教學重點: 1、理清文章思路,把握文章主旨。 2、透徹理解文中意味雋永的語句。 教學難點: 聯(lián)系實際,領略本文深遠的現(xiàn)實意義。 教學方法: 1、自瀆與點撥相結合。本文是自瀆課文,可指導學生充分借助相關資料進行研讀,要充分發(fā)揮學生自主學習的積極性。 2、探究拓展 ……(快文網(wǎng)http://m.hoachina.com省略578字,正式會員可完整閱讀)……
、 理解意味雋永的語句。 、 領悟作者的英雄觀。 2)閱讀要求: ①讀準下列詞語。 重 蹉跌 油膏 鐵 戕害 、 篩選每個段落的中心語句。 關鍵詞語,并整合出各個段落的中心意思。 4、學生篩選關鍵詞語,并整合出各個段落的中心意思。 學生自主學習,允許展開討論。教師提問。學生回答后,教師明確各段內容。(多媒體展示結果) 第一段:環(huán)境沉重(重、腐。 要呼喚英雄。 第二段:人生艱苦(貧窮、隔離) 要求助英雄。 第三段:為了援助受難(痛苦者) 要集合英雄。 第四段:英雄靠心靈偉大 才成為真正的英雄。 第五段:英雄是由于承受了災患(折磨) 才偉大。 第六、七段:學習英雄(貝多芬) 重見信仰。 5、學生在了解每段大意的基礎上,理清文章的思路。(學生自主討論,教師點撥)(多媒體展示結果) 。1——3)為什么為“英雄”立傳? 。4——5)什么人才可稱為英雄? 環(huán)環(huán)相扣,層層推進 。6——7)鼓勵人們向英雄學習。 6、學生把找到的每一段概括大意的語句連起來,串讀 全文。 7、學生找難以理解的語句,學生遺漏的重點語句,教師補充。 重點理解下面語: 、傥曳Q為英雄,并非以思想或強力稱雄的人,而只是靠心靈而偉大的人。 與“思想或強力稱雄”相關信息有哪些詞語?心靈兩個字可以用哪些詞語來替代? ②主要是成為偉大,而非顯得偉大! “成為偉大”和“顯得偉大”分別指哪些人?各有什么特點?怎樣才能成為“偉大”? 、鬯麄児倘挥捎谝懔Χ蔀閭ゴ,可是由于災患而成為偉大。 遭受了什么災患?文中說了幾點?(多媒體展示上列答案) 8、在4、5自然段,作者認為什么樣的人才是真正的英雄。 、倬哂腥蚀刃暮透呱械那椴佟 、诟矣谂c苦難做不懈的抗爭。 9、為什么作者說“在此英勇的隊伍里,我把首席給予堅強與純潔的貝多芬”? 討論明確:作為音樂家貝多芬仁慈,有偉大的人格,面對命運的磨難,他選擇了堅強,把悲觀深藏心底,以堅忍不拔的毅力創(chuàng)造奇跡。(用多媒體重點介紹貝多芬的創(chuàng)作情況和所遭受的磨難及偉大的品格) 10、本文的主旨是什么? 討論明確:本文向我們深刻地闡述了只有擁有一顆仁慈而高尚的心靈,勇于承受各種苦難的人才是真正的英雄這一哲理,并呼吁人們以英雄為榜樣,建立崇高的人生信仰。 11、開頭引用貝多芬的名言有什么作用? 暗示文章的主題。不甘平庸的人都要擔當患難,凡擔當患難必須善良高尚,也才能成為偉大。 三、拓展延伸:你同意作者的英雄觀嗎?你崇拜什么樣的英雄?為什么? 學生各抒己 ……(未完,全文共2499字,當前只顯示1504字,請閱讀下面提示信息。收藏高一《名人傳》序) 上一篇:《觸摸春天》教學設計二 下一篇:在烈日和暴雨下(1-3課時 ) |