標題:課題研究中期成果報告——《如何在語文課堂中落實自主、合作、探究性學(xué)習(xí)》

  課題研究中期成果報告
  《如何在語文課堂中落實自主、合作、探究性學(xué)習(xí)》
  應(yīng)城市城南初中吳高珍
  一、研究背景
  “為了每一個學(xué)生的發(fā)展”是新課程標準實施的核心理念,它越來越受到人們的關(guān)注與重視。課程改革就是一場學(xué)習(xí)方式的革命,學(xué)習(xí)已成為人的主體性、能動性、獨立性、創(chuàng)造性不斷生成、張揚、發(fā)展和提升的過程。在這一背景下,我校確立了“如何在語文課堂中落實自主、合作、探究性學(xué)習(xí)”的 ……(快文網(wǎng)http://m.hoachina.com省略338字,正式會員可完整閱讀)…… 
  更多相關(guān)文章:課題研究中期成果報告——《如
  2010年學(xué)校語文教師課題研究工作總結(jié)
  語文教師:關(guān)于培養(yǎng)孩子喜愛語文課的經(jīng)驗材料
  教育:小學(xué)生語文課堂閱讀教學(xué)中思維能力培養(yǎng)…
  學(xué)校:中學(xué)教師參與課題研究工作心得體會
  2008年度數(shù)學(xué)課題研究階段性總結(jié)
  小學(xué)生心理問題課題研究方案
  中學(xué)生心理健康教育課題研究方案
  工商局2007年課題研究方案
  當(dāng)前語文課程改革中的喜和憂
  從三個維度開發(fā)語文課程資源
義:“即是使每個人發(fā)展自己的才能和創(chuàng)造潛力。”因此,教育在本質(zhì)上是以人為本的教育,是對受教育者主體性的培育過程,是根據(jù)社會發(fā)展需要和教育現(xiàn)代化的要求,通過啟發(fā)、引導(dǎo)受教育者內(nèi)存的教育需求,創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的教育環(huán)境,有目的、有計劃地組織、規(guī)范各種教育活動,從而把他們培養(yǎng)成為自主地、能動地、創(chuàng)造性地進行認識和實踐活動的社會主體。這就必須讓他們從小在“自主探究”的教育活動中鍛煉自己,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì),獲得終身發(fā)展的基本知識和能力。
  3、促進教學(xué)觀念的更新。綜觀當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀,許多教學(xué)活動其實還是一種單向度的傳授,而非雙向度的教學(xué)交流的活動。教師更多考慮的是拿出典型和優(yōu)秀的教學(xué)范例,很少考慮到如何培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)意識,引導(dǎo)他們主動參與到教學(xué)活動中來,充分發(fā)揮他們的主體角色作用。如此,無論其教案與教學(xué)是如何出色、嚴謹和規(guī)范,都可能成為一種預(yù)先設(shè)置好的“教學(xué)圈套”和“教學(xué)陷阱”。而真正的“教學(xué)”,就是一種把學(xué)生作為學(xué)校教育主體的教學(xué)雙邊相互作用的社會作業(yè),成為多方位溝通與互動的活動過程。我們還看到,在教學(xué)實踐中,作為教與學(xué)的雙邊活動過程,大都是比較注意學(xué)對教的適應(yīng),而較為忽略教對學(xué)的適應(yīng)。許多教師按照經(jīng)驗形成自身的教學(xué)方法,很少反思如何調(diào)整教學(xué)策略來適應(yīng)學(xué)生,使學(xué)生在學(xué)習(xí)上幾乎完全“依賴課堂、依賴教師、依賴書本及標準答案、依賴死記硬背。”這樣的教育培養(yǎng)出來的學(xué)子,自然會殘缺自主性、適應(yīng)性和創(chuàng)造性等作為現(xiàn)代人所必須具備的素質(zhì)。
  三、研究假設(shè)
  1、教育的任務(wù)就在于發(fā)展人的自主性,使每個人都能成為生活的主人和指導(dǎo)者! ……(未完,全文共7304字,當(dāng)前只顯示879字,請閱讀下面提示信息。收藏課題研究中期成果報告——《如何在語文課堂中落實自主、合作、探究性學(xué)習(xí)》

上一篇:貧困地區(qū)班主任如何當(dāng)
下一篇:活動計劃安排