標(biāo)題：把握來自幼兒的信息

　　把握信息深化主題
　　在師生共同建構(gòu)活動的過程中，正確把握來自幼兒的信息是實現(xiàn)幼兒自我學(xué)習(xí)、體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用的關(guān)鍵。
　　1．將有目的、有計劃的教育活動與幼兒的興趣、需求有機整合起來。
　　幼兒的興趣和需求的表現(xiàn)形式是多種多樣的，有的是孩子在當(dāng)前活動的即時反應(yīng)，有的是因個性差異所產(chǎn)生的不　……（快文網(wǎng)http://m.hoachina.com省略255字，正式會員可完整閱讀）……　
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激活孩子原有的認(rèn)知經(jīng)驗？然后在確定活動內(nèi)容時，以幼兒的現(xiàn)有水平為基準(zhǔn)，將幼兒的興趣點與活動內(nèi)容有機融合起來，讓孩子形成新的認(rèn)知經(jīng)驗。
　　在主題活動“超市”中，教師的預(yù)設(shè)思路來自于近期幼兒對超市的關(guān)注�；顒又薪處熃M織幼兒觀察超市的布局、設(shè)施；思考商品的擺放規(guī)律；探索各種標(biāo)牌的含義……最終讓幼兒自己來做一回小主人，制訂一份購物計劃書。整個活動始終圍繞幼兒的興趣展開，興趣既是活動來源，又是活動內(nèi)容，同時也是吸引幼兒參與活動的動力。
　　2．用適宜的組織形式，使教育活動與幼兒的自主活動相結(jié)合。
　　教師要重視來自每個幼兒的信息反饋，包括一個動作、一句話，從中發(fā)掘有教育價值的內(nèi)容，并作出相應(yīng)的反應(yīng)。教師在分析個體幼兒的興趣、需求時，要設(shè)想如何采取相應(yīng)的方式加以滿足。如：哪些可以通過為個體提供圖書、資料，使之得到滿足；哪些可以不需老師直接指導(dǎo)，由孩子自己發(fā)展進而得到滿足；那些值得老師精心計劃、組織，使之轉(zhuǎn)化為集體的發(fā)展目標(biāo)，等等。
　　一次，外出活動中，有的孩子對馬路上的車非常感興趣，我覺得這是孩子年齡特點的反映，能夠引起全體幼兒的關(guān)注。于是，我就讓幼兒一起“數(shù)一數(shù)馬路上的車”，然后進行一下比較、分類。在 ……（未完，全文共1099字，當(dāng)前只顯示661字，請閱讀下面提示信息。收藏把握來自幼兒的信息）

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