| 標題：開拓創(chuàng)作的源泉 |
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俗話說：巧婦難為無米之炊。沒有寫作材料，是無論如何寫不出好的文章來的，作文教學，必須注重材料的積累。而摘抄是材料積累的重要手段,也是開拓創(chuàng)作的源泉. 一、開展摘抄的現實因素。 閱讀和寫作是語文教學中重要的兩個環(huán)節(jié)。只有通過培養(yǎng)學生的感受、理解、欣賞和評價的閱讀能力，以及最終的運用語言文字表達作者的體驗、感受、思想和情緒，甚至于創(chuàng)造性地認識世界和認識自我的寫作能力，才能實現語文工具性和人文性的作用。 語文教學難，作文教學更難。作文教學作為語文教學的半壁江山，長期以來，一直困擾著人們。學生怕寫作文，久而久之，形成了學生被 ……（快文網http://m.hoachina.com省略459字，正式會員可完整閱讀）…… 那應該積累哪些內容呢？是不是拿到一本書便復制過來呢？又應指導學生該積累些什么呢？在倡導組織學生閱讀的同時，要求每一位同學準備一個較好的摘抄本，在精讀的基礎上將作品中的句詞、諺語、格言、警句、短詩；精彩的描寫、動人抒情、精辟的議論及精美的開頭、過渡、結尾等摘錄下來。通常教師都會要求學生摘抄現成的內容，然后背誦或在作文時能夠摘引模仿。而我除了要求學生摘抄背誦外，還必須的分析其中好的語句和字詞的妙處，并寫出給你的啟示（在寫作上、為人處世中等其它方面），可以從內容、表達方式、修辭手法和寫作方法等多個角度分析。還可以學習佳作的寫作技巧模仿寫一兩句，運用好的詞語造句。例如我班翁玲玲同學的摘抄中有這么一部份內容就分析得不錯。原文：月兒用_代替了回答。小陶用她的故事打破了尷尬的氣氛。夜，隱隱地藏起了一絲不快。 分析：這幾句話融情于情，寫出每個人性格各異，虛實適度，使情美渾然一體。 在分析中指出所運用表現手法和人物個性特點，同時也加入了適當的評述。讀了翁玲玲同學的摘抄，我們沒有理由不相信，只要她能堅持下去，她的作文一定會提高得很快。所以我們在要求學生摘抄時，要敢于創(chuàng)新作法，根據學生的實際情況開展，長期地堅持，哪怕一次只能記一點也可以，日積月累，這才能在寫作中有許多“巧婦的米”。我要求學生的摘抄每周要收繳一次，以便教師能及時檢查，并適當加些評語給予點評和鼓勵。三、在創(chuàng)作中發(fā)揮摘抄的源泉作用。 從閱讀到摘抄，完成了第一個飛躍，更重要的一步要引導學生學會利用手中資料，將抄錄下來的這些精華，經常翻一翻，讀一讀，有的還要熟讀成誦，達到多吸收，這樣就會使這些精華慢慢地據為已有，在寫作中不知不覺地運用到自己的文章里去；不斷地總結在摘抄中分析模仿佳作后的心得體會，在實踐中檢驗。而且在實踐的運用中還要“善思考”。主要體現在善于把別人的文章與自己的文章或感想進行比較，這一比較的過程便是提高的過程。我的開頭為何不吸引人，結尾為何平淡不深刻，語言為什么不生動，構思為什么不巧妙，他是怎樣寫出的呢？好在哪里？我怎樣加以運用？———每讀一篇文章都應做出如此思考，養(yǎng)成習慣。正如一位學生在寫《夏夜的楊家溪》時就 ……（未完，全文共1982字，當前只顯示1193字，請閱讀下面提示信息。收藏開拓創(chuàng)作的源泉） 上一篇：鐵路深入開展“學理論、轉觀念、促發(fā)展”體會 下一篇：立足本職做貢獻 |