聆聽，架起師生心靈的橋梁
俗話說：“魚兒離不開水，花兒離不開陽光和雨露。”在社會這個大環(huán)境里，學生就猶如那幼苗，要想健康成長為棟梁之材，自然離不開學校教育，更離不開教師對每一位孩子的關愛。教師要把自己的情感傾注在學生身上，重視與學生的情感交流。在此過程中，師生間的交談是一種常用的途徑和方法。作為一名班主任，通過幾年的教育實踐，我發(fā)現(xiàn)：師生交談時的情感交流，教師善于聆聽學生的言語非常重要。聆聽并不是簡單的聽，心理學 ……（快文網(wǎng)http://m.hoachina.com省略360字，正式會員可完整閱讀）…… ”。但對于一個孩子來說，其情緒感受都是絕對真實的。一支鉛筆在他們心目中的分量，可能會勝過我們成人的一件貴重首飾。如果我們教師對學生的感受越否定，就會引得學生為了證明自己的感受而使他們產(chǎn)生固執(zhí)的心理，還有可能會產(chǎn)生心理障礙，造成學生孤僻的性格，對人不信任的心理，或是對老師存有偏見的心理。通常，我們的經(jīng)驗、背景、需求常常制約著我們看事物的觀點。但作為教育者，我們就不能以自我為中心，應該設身處地地嘗試從學生的角度看同一件事物，去了解他的內(nèi)心感受，并且要用一顆平靜的心去聆聽，務必明白并衷心接納學生的感受。從而，掃除他們的心理障礙，使其在看待事物上，有一個正確、樂觀、向上的認識，形成健康的心理。我們教師要樹立正確的師生觀。在聆聽時，熱愛、尊重學生，平等真誠的對待學生。通過我們教師的認真聆聽，使學生覺得自己的問題已經(jīng)獲得了老師的重視和理解，于是精神上得到了支持和鼓勵。通過實踐，我發(fā)現(xiàn)這樣一來，師生之間互相信任的合作關系就會建立起來。在這種情意下，任何問題的解決都有了一個良好的開端。如：我們班有一個脾氣很固執(zhí)的女孩，父母很少與她交流，更沒時間聆聽她的心里話，造成她對外人的不信任。從一年級開始，我就主動找她談心，她很愛哭，只要遇到事，她就會哭，有時只為一些極小的小事：象同桌踩著她的腳了，同學把她的衣服弄臟了等等諸如此類的小事，她都會一個人躲到一邊去哭，而不愿和任何人交流，我發(fā)現(xiàn)她的孤僻后，我主動接近她，取得她對我的信任，我每一次都十分認真的聆聽她的心語，并教她大度的處事，學會寬容別人。三年過去了，現(xiàn)在的她，微笑揮去了以往臉上的愁容。所以，堅持以誠相待原則時，就要做到“設身處地，為人著想”，讓學生感受到教師的尊重及接納，才愿與教師傾訴并 ……（未完，全文共3890字，當前只顯示937字，請閱讀下面提示信息。收藏聆聽，架起師生心靈的橋梁）
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