| 標(biāo)題：辯、變、做-讓咱們的思想品德課更精彩 | ||
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新課程的實(shí)施就像一股春風(fēng)為品德教育注入了新的活力，新開(kāi)設(shè)的《品德與生活》、《品德與社會(huì)》課程為小學(xué)生開(kāi)辟了通向他們生活的渠道，使他們?cè)谏畹膬?nèi)在聯(lián)系中獲得發(fā)展，特別有利于他們的品德與社會(huì)性發(fā)展。但是由于新課程在我們農(nóng)村小學(xué)正是起步實(shí)施初期，還未曾全面鋪開(kāi)，中高年級(jí)的教材還有待改新，如何使原教材與新課程理念進(jìn)行有效銜接，把新課程理念轉(zhuǎn)化到中高段年級(jí)的實(shí)際教學(xué)行為里面，努力提高中高段思品課的真正實(shí)效，是我們中高段 ……（快文網(wǎng)http://m.hoachina.com省略352字，正式會(huì)員可完整閱讀）……
例如在上《勞動(dòng)不分貴賤》課始，我出示了一組寫(xiě)有各種職業(yè)名稱的卡片，（如“教師”、“科學(xué)家”、“企業(yè)管理者”、“技術(shù)專家”、“醫(yī)護(hù)人員”、“環(huán)衛(wèi)工人”、“餐廳服務(wù)生”、“農(nóng)民”……）讓學(xué)生選擇：“你希望以后從事哪種職業(yè)？”學(xué)生無(wú)一例外地選擇了腦力勞動(dòng)或掙錢(qián)多的勞動(dòng)。即而我提問(wèn)“有些你們不屑的勞動(dòng)會(huì)有誰(shuí)來(lái)干呢？”、“勞動(dòng)最光榮，難道這些勞動(dòng)沒(méi)有意義嗎？”。呵！一石就足以激起千層浪，何況是連續(xù)的轟擊呢！同學(xué)們的反應(yīng)可熱烈了。有拿社會(huì)上的見(jiàn)聞反駁的，有拿生活中父母的“實(shí)惠教育”論證的，有的早捷足先登拿課文內(nèi)容辯論開(kāi)了。這時(shí)的我，也許只有作個(gè)傾聽(tīng)者了。在辯論中進(jìn)入課堂教學(xué)，撥動(dòng)了學(xué)生的心弦。之后就可以自然地結(jié)合課文主題展開(kāi)進(jìn)一步學(xué)習(xí)明理。 二、辯在課中——文本與現(xiàn)實(shí)的碰撞 品德課首先講究以“理”服人，所謂以“理”服人，不是說(shuō)在宣揚(yáng)各種美德時(shí)，向?qū)W生們灌輸大道理；也不是利用教師的特殊地位，讓學(xué)生牽強(qiáng)附會(huì)，如你所愿式地接受教材所希望達(dá)到的目標(biāo)�！肮噍斒健钡暮蠊麩o(wú)外乎明理而不利于行，就是所謂的“說(shuō)一套，做一套”。而是應(yīng)該允許學(xué)生在道理面前有自己真實(shí)想法的流露，允許他們做出大膽的質(zhì)疑，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)辯論。在生生辯論、師 ……（未完，全文共7605字，當(dāng)前只顯示916字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏辯、變、做-讓咱們的思想品德課更精彩） 上一篇：樹(shù)立三個(gè)觀點(diǎn)堅(jiān)持以德育人 下一篇：創(chuàng)新林業(yè)體系改革 |