| 標題：用兒童自己的生活文化進行思想品德的教學 |
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童心是人生交響樂中一支牧曲，是廣博人生中的一泓清泉。童心世界是美好的！在這里童心可賦予萬物以生命，使情感綻放光芒，使個性突現(xiàn)自我；在這里，童心可賦予任何一種生物以相通的語言，使人可以與小鳥、小草進行心靈的對話；童心可跨越了純真與成熟之間的疆界，將心善的領域拓展到每個角落，使善良 ……（快文網(wǎng)http://m.hoachina.com省略241字，正式會員可完整閱讀）…… 盧梭讓愛彌兒從游戲、種植、木工勞動中學習，讓生活造就愛彌兒，讓自然作愛彌兒的教師。盧梭直截了當?shù)卣J為，教學應讓學生從生活中，從各種活動中進行學習，通過與生活實際相聯(lián)系，獲得直接經(jīng)驗，主動地進行學習。他認為教師的職責不在于教給兒童各種知識和灌輸各種觀念，而在于引導學生直接從外界事物和周圍事物環(huán)境中進行學習，同學生的生活實際相結合，從而使他們獲得有用的知識。小學生喜歡新鮮、活潑的事物，對于枯燥的教條式的品德教育會感到不適應，感到厭倦，思品教學生活化就是想讓可愛的孩子們能在一個他們熟悉的環(huán)境中獲得道德地熏陶，情感地培養(yǎng)，從學生的生活入手保護他們的童心。帶著美好的心愿，我在思考著一些新的理念，并進行著嘗試。 一、捕捉生活現(xiàn)象 走進童心世界 在杜威那兒，教育就是兒童生活本身，兒童的課堂生活伴隨著他們的成長。兒童具有的交際、探究、制作和藝術的興趣等本能，本能的實踐就是兒童的生活，就是兒童的教育生活或課堂生活。對于教學內(nèi)容的設計應關注學生在現(xiàn)實生活 ……（未完，全文共10400字，當前只顯示626字，請閱讀下面提示信息。收藏用兒童自己的生活文化進行思想品德的教學） 上一篇：對德育過程的改造論德育形式美 下一篇：街道某村三級聯(lián)創(chuàng)工作總結 |