標(biāo)題:論《品德與生活》課程的開放性

  《 品德與生活》課程是以兒童的生活為基礎(chǔ),以培養(yǎng)品德良好,樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。
  本課程具有三個(gè)基本特征:生活性、開放性、活動(dòng)性。
  “開放”一詞是與“封閉”相對應(yīng)的。傳統(tǒng)教學(xué)開放程度不夠,它偏重于從教材出發(fā),制訂出一整套程序化的教學(xué)計(jì)劃,每一節(jié)課必須在規(guī)定的時(shí)間里完成預(yù)先設(shè)想的教學(xué)內(nèi)容,地點(diǎn)一般為教室,教學(xué)活動(dòng)多以講授為主,教學(xué)評價(jià)注重結(jié)果,并量化為分?jǐn)?shù)。這種教學(xué),機(jī)械化、程式化,缺乏靈活性與_度,缺乏對智慧的挑戰(zhàn)和對好奇心的刺激,缺乏情感體驗(yàn),師生的生命力在課堂中得不到充分發(fā)揮。 新開設(shè)的《品德與生活》課絕不是這樣的課,無論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)形式,教學(xué)時(shí)間還 ……(快文網(wǎng)http://m.hoachina.com省略515字,正式會(huì)員可完整閱讀)…… 
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放;顒(dòng)主題可以由兒童自己發(fā)現(xiàn)或提出;可以由師生共同發(fā)現(xiàn)或提出;可以是兒童在教師引導(dǎo)下產(chǎn)生和提出;也可以是教師提出的問題得到學(xué)生的響應(yīng)。
  二、教學(xué)活動(dòng)形式的開放性
  《品德與生活》課程以兒童直接參與的豐富多彩的活動(dòng)為主要教學(xué)形式,強(qiáng)調(diào)寓教育于活動(dòng)之中。課程目標(biāo)主要通過老師指導(dǎo)下的各項(xiàng)活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)。可以說,活動(dòng)是教和學(xué)共同的中介。兒童更多地是通過實(shí)際參與活動(dòng),動(dòng)手動(dòng)腦,深切體驗(yàn),而非僅僅依靠聽講來學(xué)習(xí)。
  本課程經(jīng)常采用的教學(xué)形式有:討論、資料調(diào)查、現(xiàn)場調(diào)查、情景模擬與角色扮演、操作性、實(shí)踐性活動(dòng)、教學(xué)游戲、參觀訪問。欣賞練習(xí)、講故事、講授。這些活動(dòng)形式多樣,充滿兒童情趣,愉悅兒童身心,放飛兒童情思,使學(xué)生在積極參與中全身心地感受,在自然和諧中潛移默化地提高道德認(rèn)識(shí)。
  同時(shí),本課程的教學(xué)活動(dòng)可以利用其他學(xué)科或教育活動(dòng)的成果,與其他學(xué)科或教育活動(dòng),如少先隊(duì)活動(dòng)、班級活動(dòng)、節(jié)日慶祝活動(dòng)等有機(jī)結(jié)合,相互促進(jìn)。
  三、教學(xué)活動(dòng)時(shí)間、場所、人員的開放性
  《品德與生活》課的教學(xué)活動(dòng)時(shí)間安排比較靈活機(jī)動(dòng),根據(jù)活動(dòng)主題,與學(xué)生實(shí)際可安排一課時(shí)完成,也可持續(xù)幾課時(shí)或更長的一段時(shí)間。這樣,就給老師捕捉課題,引導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)造性活動(dòng)留有時(shí)空。同時(shí),一項(xiàng)主題活動(dòng)的開展,可以有課前準(zhǔn)備階段,也可以有課后延伸活動(dòng),這是不受時(shí)間限制的。
  《品德與生活》課程是面向兒童的整個(gè)生活世界的。“自然即課程”“自我即課程”“生活即課程”。本課程內(nèi)含了一種校外課程的理念。因此,我們應(yīng)該打破學(xué)校教室的框框,到大自然中去欣賞、觀察,到工廠、農(nóng)村去參觀訪問,到社會(huì)上去調(diào)查了解?傊灰墙虒W(xué)活動(dòng)的需要,哪里都可以成為教學(xué)活動(dòng)的課程。這一課堂具有廣闊的空間,是開放的課堂,流動(dòng)的課堂。
  《品德與生活》課程在人員安排也具有靈活性與開放性。打破了老師包教的模式,可以由學(xué)生自主探究,可以由家長支持參與,可以由社會(huì)各界的幫助,形成了教師、學(xué)生、家長、社會(huì)人士交往互動(dòng)的熱鬧的課堂。
  四、教學(xué)評價(jià)的開放性
  《 品德與生活》課程在評價(jià)功能上發(fā)生著根本性轉(zhuǎn)變。評價(jià)目的是為了激勵(lì)兒童成長與進(jìn)步,促進(jìn)兒童全面發(fā)展。因此,它關(guān)注每位學(xué)生的活動(dòng)過程,重視兒童在整個(gè)活動(dòng)過程中的態(tài)度、情感和行為表現(xiàn)。重過程勝于重結(jié)論;蛟S,在某項(xiàng)活動(dòng)中,兒童花費(fèi)了許多精力,到最后卻并沒有什么結(jié)果,但在活動(dòng)過程中,他卻學(xué)到了許多相關(guān)知識(shí),增長了才干,鍛煉了意志,有了深刻的 ……(未完,全文共2223字,當(dāng)前只顯示1337字,請閱讀下面提示信息。收藏論《品德與生活》課程的開放性

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