標(biāo)題：教師語(yǔ)言與教學(xué)

　　教師的語(yǔ)言在很大程度上決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的效果.形象的語(yǔ)言,能將"死"知識(shí)變?yōu)閷W(xué)生易于理解的"活"知識(shí);具有情感的語(yǔ)言,能感染學(xué)生,陶冶學(xué)生的情操;生動(dòng)的語(yǔ)言,能吸引學(xué)生,振奮學(xué)生的精神,讓學(xué)生聽(tīng)了便"入臨其境,如見(jiàn)其人,如聞其聲",使教材化難為易,使學(xué)生得到美的享受,從而提高教學(xué)質(zhì)量.
　　一,形象表達(dá) 激發(fā)興趣
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""爸爸是怎么樣來(lái)安撫鴿子的 ""為什么還要掂著腳把鴿子'捧'過(guò)來(lái)呢 "這樣的問(wèn)題是學(xué)生們馬上進(jìn)行了討論,看著他們一邊做動(dòng)作一邊思考的樣子真有一點(diǎn)他們就是課文中的爸爸一樣.一個(gè)學(xué)生說(shuō):"爸爸把身子探到窗外伸出一只手,是讓受傷的鴿子落在爸爸伸出的手上.當(dāng)各自站穩(wěn)后,爸爸用手來(lái)安撫它是怕它害怕,使它平靜下來(lái).然后,爸爸掂著腳把鴿子捧在手里,是怕傷到它,同時(shí)也體現(xiàn)了爸爸心里很著急的樣子."這個(gè)學(xué)生邊說(shuō)邊做出了這一系列的動(dòng)作,通過(guò)他這樣的表演和解說(shuō),不僅學(xué)生們能聽(tīng)得懂,而且也都從這些動(dòng)作中體會(huì)到了爸爸的心情.
　　二,激發(fā)情感 烘托氣氛
　　良好的教學(xué)語(yǔ)言可以烘托氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,加深對(duì)課文的深刻理解.教師要根據(jù)目的要求,用語(yǔ)言進(jìn)行渲染與烘托.從而使學(xué)生更好地理解課文.
　　在教學(xué)《草原》這篇課文時(shí),除了讓學(xué)生們欣賞"美麗的草原我的家"歌曲之外,我在歌聲中還這樣說(shuō)道:"美麗的草原我的家!蔚藍(lán)的天空中幾朵白云隨風(fēng)而動(dòng);一望無(wú)垠的綠色給我們帶來(lái)了無(wú)比的舒暢;在這樣的草地上一條蜿蜒曲折的小河像一條潔白的帶子通向草原和天空的相接線;成群的羊兒悠閑地吃草,馬兒四處狂奔,好像要像我們表達(dá)它那_和歡快的心情.好客的主人們給我們準(zhǔn)備了豐盛的飯菜,大家互敬,共同飲下這歡快的美酒.熱情的主人 ……（未完，全文共8896字，當(dāng)前只顯示713字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏教師語(yǔ)言與教學(xué)）

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