| 標(biāo)題：2004年秋季學(xué)期初三物理期考質(zhì)量分析 |
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2004年秋季學(xué)期初三物理期考質(zhì)量分析 一、 指導(dǎo)思想 了解一學(xué)期以來(lái)，教師的教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。通過(guò)期末考試，一方面關(guān)注教師的教學(xué)理念、教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變狀況，另一方面為及時(shí)總結(jié)教研和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，找差距，認(rèn)真反思，明確進(jìn)一步努力的方向。 二、 試卷基本情況 �。�1）試卷結(jié)構(gòu) 全卷總分100分，考試時(shí)間90分鐘。 考試內(nèi)容為人教版第二冊(cè)第一章到第八章。題型、題量及分?jǐn)?shù)如下： 一、填空題：12小題，共計(jì)25分 二、選擇題：15小題，共計(jì)30分 三、作圖題：2小題，共計(jì)8分 四、實(shí)驗(yàn)題：3小題，共計(jì)12分 五、計(jì)算題：3小題，共計(jì)25分 題目共計(jì)3 ……（快文網(wǎng)http://m.hoachina.com省略538字，正式會(huì)員可完整閱讀）…… 了從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的課程理念。 三、 試卷質(zhì)量分析 抽樣人數(shù)50人，整卷平均分73.46分，及格率74﹪，優(yōu)秀率36﹪，最高分100分，最低分31分。 具體各大題得分情況如下： 大題號(hào) 一 二 三 四 五 賦 分 25 30 8 12 25 抽樣得分 19.72 23 6.82 8.56 15.42 難 度 0.12 0.16 0.58 0.44 0.24 四、 存在的問(wèn)題 (1) 學(xué)生答題存在的主要問(wèn)題 1.識(shí)記沒(méi)有到位，該得的基礎(chǔ)分沒(méi)得到 試卷中可見(jiàn)，有些學(xué)生平時(shí)不記不背�？傉J(rèn)為物理屬理科，要想學(xué)好，重在理解，而實(shí)際上有時(shí)又難以達(dá)到真正理解，忽視基本概念、基本規(guī)律的記憶，對(duì)有些知識(shí)的把握只能達(dá)到“聽(tīng)起來(lái)耳熟，看起來(lái)眼熟”的水平，沒(méi)有養(yǎng)成良好的記憶習(xí)慣，從而在不該失分的地方丟了分。如第1題__________移動(dòng)的方向?yàn)殡娏鞣较�。有些學(xué)生只答“電荷的定向”。 2.審題不清，題意理解錯(cuò)誤 學(xué)生解題時(shí)，往往對(duì)一些看似熟悉的題目思想上不夠重視，審題不仔細(xì)，結(jié)果答題不符合要求。如25題說(shuō)的是教室的燈每關(guān)閉一盞問(wèn)總電路和總電阻的變化，許多學(xué)生錯(cuò)看成多開(kāi)一盞了。 3.應(yīng)用已有知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力欠佳。主要表現(xiàn)如下：綜合運(yùn)用知識(shí)能力較差，運(yùn)算能力薄弱 �、� 規(guī)范作圖能力弱 做圖題相對(duì)簡(jiǎn)單，主要考察規(guī)范的圖示方法，應(yīng)屬送分的題目。但完成的情況卻并非理想，很多學(xué)生不按圖示元件順序，更有些粗心的28題連好線后沒(méi)按要求用箭頭標(biāo)出電流方向。 �、� 排除干擾能力弱 主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)物理之前對(duì)有些事物的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)難以更正。當(dāng)情景發(fā)生變化時(shí)，很容易把從物理中獲得的知識(shí)和規(guī)律棄之腦后，穿新鞋，走老路。如第10題每到傍晚，公路旁的路燈就一起亮起來(lái)，第二天又一起熄滅。有些同學(xué)就認(rèn)為是串聯(lián)了。 ③設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰θ?br> 開(kāi)放型試題在考試中所占比例越來(lái)越大，要求掌握知識(shí)的層次相對(duì)較高。第32題設(shè)計(jì)投票機(jī)電路學(xué)生得分率較低，說(shuō)明學(xué)生面對(duì)新的物理情景和新的問(wèn)題進(jìn)行科 ……（未完，全文共2323字，當(dāng)前只顯示1398字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏2004年秋季學(xué)期初三物理期考質(zhì)量分析） 上一篇：關(guān)于黑龍江省林區(qū)檢察管理_改革的調(diào)查報(bào)告 下一篇：淺談"雙學(xué)雙比"活動(dòng)對(duì)農(nóng)村婦女踏上成才之路的促進(jìn)作用 |