標(biāo)題:制度與情感并重 管理與服務(wù)同行(學(xué)校工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)交流)

  2005級(jí)的畢業(yè)班工作已經(jīng)結(jié)束,在近幾年畢業(yè)班工作中,2005級(jí)是我校面臨困難最大的一年,從2002年開始我校陸續(xù)調(diào)出英語骨干教師3人,數(shù)學(xué)敢干教師3人,致使我校的師資力量大大被削弱,學(xué)科不配套,教師工作負(fù)擔(dān)量大,特別是理科教師,我校原來9個(gè)班只有數(shù)學(xué)教師5人,專業(yè)物理教師1人,化學(xué)教師1人,7個(gè)同志要承擔(dān)我校的所有年級(jí)的數(shù)理化教學(xué),數(shù)學(xué)教師往往是教雙班還當(dāng)班主任,廖緒晉老師已連續(xù)兩年教五個(gè)班的物理,他們沒有一晚上可以 ……(快文網(wǎng)http://m.hoachina.com省略361字,正式會(huì)員可完整閱讀)…… 
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教師教學(xué)過程考核方案》內(nèi)容包括:師德、勞動(dòng)紀(jì)律、教學(xué)教研、教學(xué)成果、學(xué)生評(píng)價(jià)。將教師的過程考核和終結(jié)考核相結(jié)合。以此作為教師評(píng)職、晉級(jí)、評(píng)優(yōu)、聘任的重要依據(jù)。為提高升學(xué)率,增強(qiáng)教師團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí),修訂完善了《教學(xué)質(zhì)量考核方案》和《升學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)考核方案》,加大了對(duì)優(yōu)生率的考核力度。進(jìn)一步完善了《活工資考核方案》最大限度的體現(xiàn)“多勞多得,優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬”的分配原則。為加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)班工作的管理,根據(jù)每屆初三的現(xiàn)狀制定切實(shí)可行的畢業(yè)班工作意見,統(tǒng)一初三教師的思想,明確初三工作的目標(biāo),提出初三工作的要求,增強(qiáng)初三工作的實(shí)效性。通過制定科學(xué)合理的方案,及時(shí)貫徹上級(jí)教育行政主管部門的文件精神,指導(dǎo)教師的工作思路,規(guī)范教師的教學(xué)行為。學(xué)校方案既相對(duì)穩(wěn)定,又根據(jù)實(shí)際情況的變化進(jìn)行必要的調(diào)整,使其更科學(xué)、更合理、更完善、對(duì)教師的工作更具有指導(dǎo)性。
  2、方案體現(xiàn)民主性。一是方案的制定遵循從群眾中來,到群眾中去的原則,我校在制定和修改各種方案時(shí)充分體現(xiàn)民主,決不閉門造車,我校任何一項(xiàng)方案的制定和修改都必須按下列程序進(jìn)行,先由分管領(lǐng)導(dǎo)提出意見經(jīng)行政擴(kuò)大會(huì)討論,論證其可行性后形成草案,再經(jīng)全體教職工討論,充分發(fā)表意見后又進(jìn)行修訂,最后提交學(xué)校教代會(huì)、工會(huì)組織審議通過形成決議。在討論過程中,對(duì)提出有利于學(xué)校質(zhì)量提高和發(fā)展的建議的教師適當(dāng)給以獎(jiǎng)勵(lì)。力爭(zhēng)使考核方案符合絕大多數(shù)教師的意愿。這樣教師才能把方案的要求變成自覺的行為,變他律為教師自律,并為達(dá)到方案中的優(yōu)秀而努力工作,對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)考核結(jié)果才能心悅誠(chéng)服。避免了因方案的逗硬考核而激發(fā)管理者和教師的矛盾,挫傷教師的工作積極性,導(dǎo)致方案管理的負(fù)效應(yīng)。2 是教師參與方案的管理和考核。例如我校的教學(xué)質(zhì)量考核方案為 ……(未完,全文共3896字,當(dāng)前只顯示938字,請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏制度與情感并重 管理與服務(wù)同行(學(xué)校工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)交流)

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