標(biāo)題:在2016年全縣“自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式推進(jìn)會(huì)上的講話 |
在2016年全縣“自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式推進(jìn)會(huì)上的講話 (2016年5月25日) 同志們: 今天,我們在這里召開2016年全縣構(gòu)建“自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式推進(jìn)會(huì),主要目的是總結(jié)、交流一年來全縣構(gòu)建“自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式所取得的成績以及存在的問題,研究部署下一階段工作任務(wù),力推縣域內(nèi)“自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式實(shí)踐取得新成效。下面,我代表縣教育局,講三個(gè)方面內(nèi)容。 一、積極實(shí)踐,全縣推進(jìn)“自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式取得新進(jìn)展 自2015年1月20日召開的全縣構(gòu)建“自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式推進(jìn)會(huì)以來,全縣上下認(rèn)真落實(shí)推進(jìn)會(huì)精神,通過探索性實(shí)踐和全面性實(shí)踐,把“自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式構(gòu)建逐步引向深入。 一是試點(diǎn)探索,完善模式。2015年上半年,全縣各小學(xué)、各初中以相關(guān)學(xué)科為突破口,積極進(jìn)行探索性實(shí)踐。在實(shí)踐過程中,各學(xué)校開展校本教研,對(duì)“自主學(xué)習(xí)”校本模式不斷完善,努力形成適合本校的課堂教學(xué)模式?h教師研修中心組織學(xué)科教研員經(jīng)常深入學(xué)校,調(diào)研、指導(dǎo)各校 “自主學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)校本模式建構(gòu)工作,幫助一線教師在課堂上運(yùn)用、完善教學(xué)模式,彰顯以學(xué)為主的教學(xué)理念。一年來,每位教研員深入課堂聽課近100節(jié)。同時(shí),縣教師研修中心組織學(xué)科研究小組編寫了“自主學(xué)習(xí)”探究方案(學(xué)案),所編寫的學(xué)案分別在縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)、朱壩中學(xué)、老子山九年制學(xué)校初中等學(xué)校進(jìn)行了試用。 二是全面推廣,實(shí)踐提高。2015年下半年以來,各校在探索性實(shí)踐基礎(chǔ)上,全面進(jìn)行了推 ……(快文網(wǎng)http://m.hoachina.com省略1019字,正式會(huì)員可完整閱讀)…… 一年來,通過探索性實(shí)踐和全面性實(shí)踐,全縣廣大教育工作者對(duì)構(gòu)建“自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式認(rèn)識(shí)有了進(jìn)一步提高,在思想上已經(jīng)基本形成這樣的共識(shí):唯有將課堂變“學(xué)堂”,教師變“導(dǎo)師”,教室變“學(xué)室”,才能真正讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在實(shí)踐上已經(jīng)顯現(xiàn)這樣的行為,構(gòu)建“自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式已落實(shí)在每位學(xué)科教師實(shí)際行動(dòng)中。課堂上,教師不再是一講到底,而是通過自主學(xué)習(xí)、合作交流、積極展示、點(diǎn)評(píng)提高等課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生自學(xué)、合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生在探究和合作中獲取知識(shí)、生成能力;教師不再是完全按照課前預(yù)設(shè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)組織教學(xué),而是關(guān)注課堂上的生成。課堂已真正成為師生共同成長、共同發(fā)展的場所。 上述成績的取得,是在座的各位校長團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)廣大教師創(chuàng)新實(shí)干、積極實(shí)踐的結(jié)果,也是廣大研修員精心研究和悉心指導(dǎo)的結(jié)果。在此,我代表縣教育局,向你們并通過你們向全縣廣大教育工作者表示衷心的感謝! 二、正視差距,全縣推進(jìn)“自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式存在不平衡 在總結(jié)成績、經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),我們也清醒地看到,當(dāng)前全縣推進(jìn)構(gòu)建“自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式還存在著一些問題,主要表現(xiàn)在: 一是學(xué)校與學(xué)校之間推進(jìn)進(jìn)程存在差距。全縣中小學(xué)之間“自主學(xué)習(xí)”校本教學(xué)模式構(gòu)建進(jìn)程存在較大差距。校長重視模式構(gòu)建工作的學(xué)校,“自主學(xué)習(xí)”校本教學(xué)模式已經(jīng)由文本化為教師課堂教學(xué)行為,校本教學(xué)模式日趨完善,相當(dāng)部分教師能將校本教學(xué)模式運(yùn)用于課堂教學(xué)中。如縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)、高澗小學(xué)、外國語實(shí)驗(yàn)學(xué)校、縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)、朱壩中學(xué)、新區(qū)中學(xué)、外國語中學(xué)等學(xué)校。而有的學(xué)!白灾鲗W(xué)習(xí)”教學(xué)模式的構(gòu)建還仍然停留在文本上,僅為應(yīng)付上級(jí)檢查,而缺少引導(dǎo)教師開展全面性實(shí)踐的具體行動(dòng),教師熟練運(yùn)用校本教學(xué)模式的占比小。 二是教師與教師之間用模水平存在差異。在構(gòu)建和運(yùn)用“自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式過程中,全縣大部分教師能主動(dòng)轉(zhuǎn)變新的教育教學(xué)觀念,積極參與校本課堂教學(xué)模式構(gòu)建的研究與實(shí)踐,能自覺地把校本教學(xué)模式運(yùn)用于課堂教學(xué),部分教師運(yùn)用時(shí)表現(xiàn)出得心應(yīng)手。然而,也有教師對(duì)“自主學(xué)習(xí)”模式構(gòu)建與實(shí)踐主動(dòng)性不強(qiáng),疲于應(yīng)付。他們不想用模、不會(huì)用模、不敢用模。有的只是在有人聽課,或者公開課、競賽課時(shí)才運(yùn)用,平時(shí)課堂上仍是教師講得多,給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間少。 三是學(xué)案運(yùn)用與模式運(yùn)用之間存在脫節(jié)?h教師研修中心根據(jù)縣局工作部署,組織初中學(xué)科骨干教師編寫了學(xué)案。學(xué)生通過使用學(xué)案,通過課堂教學(xué)中的自主、合作、探究、交流、展示、反饋等學(xué)習(xí)活動(dòng),將知識(shí)的學(xué)習(xí)過程變?yōu)樽灾鹘?gòu)知識(shí)的過程,提高自主學(xué)習(xí)能力,促進(jìn)自主成長;組織編寫的學(xué)案是為教師備課提供優(yōu)質(zhì)課程資源,為學(xué)校推進(jìn)“自主學(xué)習(xí)”校本模式提供強(qiáng)有力的支撐。大部分教師能夠根據(jù)學(xué)情,根據(jù)校本模式的課堂結(jié)構(gòu),靈活運(yùn)用提供的學(xué)案,學(xué)案使用效果比較好。但有的教師沒有深入研究學(xué)情和校本模式的課堂結(jié)構(gòu),而是把學(xué)案照搬照用到課堂教學(xué)中,或把學(xué)案當(dāng)成練習(xí)作為課堂鞏固用,學(xué)案運(yùn)用效果不夠理想。 全縣“自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式構(gòu)建與實(shí)踐之所以存在上面所說三方面的問題,主要是部分學(xué)校校長和教師認(rèn)識(shí)仍然不夠到位,對(duì)校本教學(xué)模式的研究不夠深入,對(duì)推進(jìn)校本模式所采取的措施不夠得力。對(duì)此,我們必須高度重視,采取有力措施,切實(shí)加以解決。 三、深入實(shí)踐,確保“自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式構(gòu)建取得新成效 形成洪澤特色的課堂教學(xué)模式,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)高效化,是“十三五”時(shí)期我們洪澤深化教育改革主要任務(wù)之一。為此,我們必須統(tǒng)一思想、加大力度、嚴(yán)格考評(píng),力推“自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式實(shí)踐取得新成效。 首先,進(jìn)一步統(tǒng)一思想,努力形成全員主動(dòng)實(shí)踐“自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式良好氛圍。目前,我縣中小學(xué)部分教師課堂教學(xué)離新課改_要求尚有較大距離,如教師仍然是課堂教學(xué)的統(tǒng)治者、主宰者,學(xué)生仍處于“被聽課”、“被學(xué)習(xí)”狀態(tài),存在著“要學(xué)生學(xué)”現(xiàn)象,課堂教學(xué)效率不高。特別是為應(yīng)對(duì)各種考試,教師和學(xué)生大多被考試奴役,他們在題海中掙扎,導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣漸漸喪失,學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力難以養(yǎng)成。因此,推進(jìn)“自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式,既是我縣主動(dòng)適應(yīng)全國深化課堂教學(xué)改革的形勢需要,更是為解決目前全縣中小學(xué)課堂教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題需要。作為校長首先要有這種意識(shí),思想必須統(tǒng)一!白灾鲗W(xué)習(xí)”教學(xué)模式推進(jìn),是當(dāng)前我縣實(shí)施課堂教學(xué)改革的重中之重工作,該項(xiàng)工作推進(jìn)情況如何,主要看一把手校長的責(zé)任心、事業(yè)心,以及組織能力和協(xié)調(diào)能力,特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的校長要轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變工作方式。校長要高度重視“自主學(xué)習(xí)”校本教學(xué)模式的構(gòu)建與推進(jìn),不僅自己要擔(dān)負(fù)起構(gòu)建與推進(jìn)校本教學(xué)模式?jīng)Q策和組織的責(zé)任,而且還要積極參與研究與實(shí)踐,F(xiàn)在,教學(xué)模式文本已有框架,關(guān)鍵是如何用,僅僅說思想上重視還不行,還要用行動(dòng)來支撐,要比一比,校長、副校長投入的精力多不多,看一看學(xué)科教師用模多不多。比一比通過推進(jìn)校本模式,看一看學(xué)校課堂文化品位有沒有提升、學(xué)風(fēng)有沒有轉(zhuǎn)變、課堂教學(xué)效果有沒有提高 ……(未完,全文共5503字,當(dāng)前只顯示2650字,請閱讀下面提示信息。收藏在2016年全縣“自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式推進(jìn)會(huì)上的講話) 上一篇:2016年縣審計(jì)局機(jī)關(guān)作風(fēng)整頓活動(dòng)實(shí)施方案 下一篇:鎮(zhèn)黨委副書記、政府鎮(zhèn)長個(gè)人年度工作總結(jié)范文 相關(guān)欄目:學(xué)習(xí)體會(huì) 學(xué)習(xí)材料 教育 |