| 標題：再析初中美術“線描教學”的五個關鍵點 | ||
| 再析初中美術“線描教學”的五個關鍵點 ［摘 要］線描是一種快速的寫生方法，兼具描繪者的隨意性和材料的易操作性于一體。為了學生大膽、有效的表達線描作品，使初中學生的線描繪畫水平得到提高，并有效應用于各設計課程，筆者于多年前對初中線描教學作了初步嘗試和探索，經(jīng)過幾輪實踐，結合學生實際，提出線描教學的五個關鍵點。 ［關鍵詞］初中美術 線描 關鍵點 線條是一種神奇的符號，在畫面上，它可以隨著人的情感、性格而產(chǎn)生變化；能根據(jù)畫面的需要產(chǎn)生疏、密、剛、柔等的不同效果。線描教學是美術新課程標準“造型·表現(xiàn)”中的一個重要部分，但在原浙美版及2012年教育部審定的浙美版初中七、八年級（13～16冊）美術教學中僅《徒手畫校園》后改為《手繪校園風景》一節(jié)。實際上，作為繪畫基礎之一的線描教學，有著其特殊的地位，不僅在純藝術學科中（如國畫、素描等）用途最為廣泛，其他設計類（如服裝、環(huán)境設計等）教學中更有其特殊作用。為此，筆者多年前在平時的教學中，為了訓練學生眼、腦、手的配合，提 ……（快文網(wǎng)http://m.hoachina.com省略741字，正式會員可完整閱讀）……
1．拉近學生與老師的距離 在筆者的美術課堂中，一直會遵循“與生同樂、與生共進”的教學理念。在線描課堂中，通過線描小游戲、小組比賽等課堂小活動拉近老師與學生的距離，讓學生在第一時間接納“我”的快樂學習理念。如：選派學生代表畫不同的線，請學生自評；學生聽不同節(jié)奏的音樂畫不同的線；選派學生進行作品點評；教師抽學號，抽到學號的學生畫線等等。通過活動，充分調動了學生的參與度，激發(fā)起學生表現(xiàn)線描的欲望。 2．拉近學生與作品的距離 課堂中，學生對線描作品往往會望而卻步，產(chǎn)生距離感。為此，筆者通過以下方法進行了嘗試，盡量的拉近作品與學生的距離。一是要求學生讀線描作品的使用的工具，要求學生主動去發(fā)現(xiàn)作品所使用的工具；二是分割畫面、局部臨摹，一張畫分成4張、6張不等，由各小組學生臨摹，最后拼成一張，之后讓學生同原作進行比照；三是與大師、同齡人的作品進行比照，把七年級同學的作品與大師的作品進行比對，這樣有效提高了學生表現(xiàn)線條的自信心，拉近了學生與線描作品間的距離。 三、關鍵要引導學生大膽表達 線描作品的表現(xiàn)需要學生的膽量和觀察力。有時筆者為了鼓勵學生大膽畫線，會要求學生放棄描繪的形象，用純粹的線條表現(xiàn)長短、粗細、剛柔等的變化；在學生大膽表現(xiàn)的同時，筆者要求學生能主動的去觀察描繪的對象，具體做法是： 1．學會發(fā)現(xiàn)不同的線 線描畫創(chuàng)作的基礎是觀察積累。有了觀察就有了對各種形象的感知，才有可能去思考和想象。“學會發(fā)現(xiàn)不同的線”就是要求學生能看出不同景物所需的不同變化的線。筆者給學生安排了幾組圖片，要求學生進行觀察和比較：如屋檐和芭蕉的線，同是排線，但剛柔不同；如柳樹和雜樹，一個以柔的弧線為主，一個以剛的折線為主。以此來鍛煉學生的眼力。 2．敢于表達自信的線 通過前面的積淀，學生往往能主動畫線。同時，為使學生更勇敢的表達線，筆者圍繞一個“競”字組織學生開展了幾個線描教學游戲。一是“找”線，給出不同材質的風景或物體尋找合適的表現(xiàn)線條；二是“臨”線，學生用不同工具畫同一作品或各組學生分畫不同作品，以表現(xiàn)不同美感的線；三是“賽”線，找出幾張小局部的風景圖片，分組賽線。通過線描“競賽”活動，有效提高了學生的做畫動力和膽量。為描繪線描作品做好了積淀。 四、關鍵要注重“臨”“創(chuàng)”結合 在教師平常的示范教學中，學生或多或少地學習了教師的作畫風格，這很容易造成全班學生畫的一個樣，也會間接扼殺學生的藝術靈氣。因此，為提高學生的整體提煉水平和作畫表現(xiàn)力，筆者安排了“臨”“創(chuàng)”結合的教學。一方面引導學生把不同繪畫風格的大師的線描表現(xiàn)手法運用到學生的畫作中；另一方面是促進學生能獨立的處理畫面。 １．臨摹大師作品 要求學生能選用不同風格的名家或大師線描作品進行臨摹，學生不需要更多的思考，只要能細致的觀察和大膽的表現(xiàn)。要求學生尋找一種適合自己的繪畫風格。 ２．并置寫生 筆者給學生提供并置的兩張圖片，大師作品和類似大師作品構圖的實景照片。要求學生用大師的表現(xiàn)手法表現(xiàn)實景照片。積極縮短學生對實景照片和線描作品的距離，以此來鍛煉學生的概括力和表現(xiàn)力，提高學生的作畫興趣。 五、關鍵要鼓勵學生個性表達 藝術貴在創(chuàng)新，而創(chuàng)新需要個性。對于初中生來說，臨摹作品是正�，F(xiàn)象，但在學生今后的學習發(fā)展過程中，我們反對一味地摹仿，而要求其勇于表達自己獨特的對線的感受。 1．創(chuàng)設適宜學生個性表現(xiàn)的教學活動 教師創(chuàng)設適宜的教學情境和設計合理的教學環(huán)節(jié)，以及教 ……（未完，全文共3466字，當前只顯示1925字，請閱讀下面提示信息。收藏再析初中美術“線描教學”的五個關鍵點） 上一篇：心有多遠，夢就有多遠—開放課堂，給予學生美術思維的機遇 下一篇：新高考背景下的“課堂教學模式變革” 相關欄目：學校 教育 檢察院 |