| 標(biāo)題：從做中學(xué)：以實(shí)驗(yàn)促學(xué)的教學(xué)實(shí)踐方式探索 | ||
| 從做中學(xué)：以實(shí)驗(yàn)促學(xué)的教學(xué)實(shí)踐方式探索 摘要：科學(xué)作為一門基于實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，課程的發(fā)展也離不開實(shí)驗(yàn)制度的規(guī)范與完善、實(shí)驗(yàn)資源的開發(fā)與利用、實(shí)驗(yàn)設(shè)備的改進(jìn)與創(chuàng)新。本文結(jié)合我校實(shí)際，從“完善實(shí)驗(yàn)室建設(shè)”、“創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)開設(shè)方式”、“拓展戶外課堂”、“教學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)”等四個(gè)方面入手，對(duì)我校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程進(jìn)行探索與研究，并期望通過(guò)研究，找到切合我校科學(xué)教學(xué)實(shí)際的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，開發(fā)具有學(xué)校特色、能充分利用學(xué)�，F(xiàn)有教學(xué)資源的實(shí)驗(yàn)教學(xué)新模式。 關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn) 教學(xué)改革 農(nóng)村初中 新課程 初中科學(xué)課程以“立足學(xué)生的發(fā)展和突出科學(xué)探究”為基本理念， 注重和強(qiáng)調(diào)學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)。然而在具體教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)問(wèn)題層出不窮。 就我校而言，從實(shí)驗(yàn)室配備儀器、裝置而言，我�，F(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室裝備多數(shù)比較陳舊，更換周期長(zhǎng)，得實(shí)驗(yàn)室中的儀器未能有效滿足當(dāng)下實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要。且當(dāng)年分科開設(shè)的儀器室要滿足當(dāng)下合科的教學(xué)任務(wù)顯得障礙重重，實(shí)驗(yàn)員工作量巨大，導(dǎo)致科學(xué)教師被迫轉(zhuǎn)用其他方式替代教學(xué)實(shí)驗(yàn)，但是這一做法與新課改日益提倡的目標(biāo)嚴(yán)重不符。 基于此，我校加大實(shí)驗(yàn)課改力度，以一系列變革或改進(jìn)使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)在我校得以全方位開展。 一、更新制度，保障實(shí)驗(yàn)開設(shè)率 （一）深化實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，落實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)規(guī)范 在我們浙江省對(duì)初中科學(xué)實(shí)行合科教學(xué)的大環(huán)境下，我校對(duì)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備室以及儀器借用制度做了嘗試性地改革，使之更方便合科教學(xué)環(huán)境下的實(shí)驗(yàn)開展。經(jīng)過(guò)兩年的實(shí)際檢驗(yàn)，證實(shí)改革較為成功。 1．規(guī)范儀器借用、保管制度 完善儀器借用制度：誰(shuí)借誰(shuí)還；在借下一套之前必須歸還上一套；對(duì)每一儀器箱都標(biāo)上序號(hào)，取用歸還時(shí)都進(jìn)行檢查與登記，使如果需要追責(zé)時(shí)有據(jù)可依。 以前教師從實(shí)驗(yàn)室借出的儀器有時(shí)沒(méi)有及時(shí)歸還，而是隨地放在辦公室內(nèi)或其他一 ……（快文網(wǎng)http://m.hoachina.com省略1256字，正式會(huì)員可完整閱讀）……
1．緊隨課堂轉(zhuǎn)型，用實(shí)驗(yàn)豐富課前導(dǎo)學(xué)形式 目前全國(guó)大多數(shù)地方的課堂教學(xué)改革都陷入了同一種教學(xué)模式。即用一張紙打印上本堂課的教學(xué)目標(biāo)，外加幾個(gè)習(xí)題或者幾個(gè)問(wèn)題，就說(shuō)成是對(duì)本堂課有導(dǎo)學(xué)作用的稿件。盡管名稱五花八門，但是展現(xiàn)的形式是出奇的類似。而這樣的導(dǎo)學(xué)效果并不佳，也體現(xiàn)不出我們科學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的輔助效果也不大。 自然科學(xué)的根本目的是在于發(fā)現(xiàn)自然現(xiàn)象背后的規(guī)律，所以我們的研究對(duì)象應(yīng)是自然現(xiàn)象或生活現(xiàn)象。真正對(duì)教材中的內(nèi)容起到導(dǎo)學(xué)效果的是生活經(jīng)驗(yàn)與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。我們需要在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)，所以我們的課前導(dǎo)學(xué)可以增加一種形式——“生活實(shí)驗(yàn)”。在上課之前先讓學(xué)生完成一個(gè)與本堂課的內(nèi)容有關(guān)的小實(shí)驗(yàn)，然后再到課堂上讓同學(xué)們分享各自在實(shí)驗(yàn)中的感受、體驗(yàn)、困惑與心得。即把家庭實(shí)驗(yàn)、生活體驗(yàn)作為課前導(dǎo)學(xué)的方法之一。這也是實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新的一種具體形式。 如：下面的學(xué)案中，有學(xué)生課前思考的問(wèn)題。 讓學(xué)生在課前親手做了以后在到課堂上來(lái)交流心得、談?wù)劺Щ蟆⑴鲎菜季S。這比給幾道題目，讓學(xué)生翻書找答案更有科學(xué)味。 2．突出特殊內(nèi)容，用實(shí)驗(yàn)豐富鞏固知識(shí)的形式 目前全國(guó)各中小學(xué)幾乎千篇一律地把做習(xí)題作為鞏固知識(shí)的唯一手段，而采用這一手段很難完成教學(xué)的真正任務(wù)——“培養(yǎng)人”。讓學(xué)生去完成一個(gè)實(shí)驗(yàn)或一項(xiàng)制作，從中讓學(xué)生更有針對(duì)性的了解實(shí)驗(yàn)中涉及的科學(xué)知識(shí)內(nèi)容，認(rèn)識(shí)儀器的操作，即可實(shí)現(xiàn)多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育與培養(yǎng)，這一改革也是我校實(shí)驗(yàn)改革的內(nèi)容之一。 例如：在上完指南針為什么能指方向后，可以給學(xué)生布置一個(gè)實(shí)驗(yàn)類的作業(yè)，即用生活中常見(jiàn)的材料制作一枚指南針。這個(gè)任務(wù)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，還可以讓學(xué)生在課后運(yùn)用課堂上所學(xué)的知識(shí)，起到了鞏固的作用。若有小部分的同學(xué)完成不了，那就請(qǐng)同學(xué)之間相互幫忙，學(xué)生的溝通能力、表達(dá)能力與合作能力也可以得到培養(yǎng)。 在教學(xué)中有許多教學(xué)內(nèi)容都可以采用這種“實(shí)驗(yàn)”式作業(yè)的模式，從而起到鞏固理論知識(shí)的作用。例如：簡(jiǎn)易地球儀的制作，內(nèi)能與機(jī)械能轉(zhuǎn)化裝置的制作，簡(jiǎn)易電動(dòng)機(jī)的制作等等。 對(duì)學(xué)生完成的這些“實(shí)驗(yàn)”式的作業(yè)及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并對(duì)優(yōu)秀的作業(yè)進(jìn)行全校性的展示并頒發(fā)榮譽(yù)證書，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課程的興趣，也能對(duì)學(xué)生起到很好地激勵(lì)與引導(dǎo)作用。 二、利用校本資源，拓展戶外課堂 雖說(shuō)課堂是教學(xué)的主陣地，然而人成長(zhǎng)過(guò)程中真正的課堂是“社會(huì)”是“大自然”。為了學(xué)生養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣，以及培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力，我們準(zhǔn)備將校園打造成一個(gè)“學(xué)習(xí)園地”。努力了挖掘校園中的教學(xué)資源，努力讓校園中的一草一木、一磚一瓦都能開口說(shuō)話。使它們成為能向?qū)W生“傾訴”知識(shí)的載體。 目前我校針對(duì)學(xué)�，F(xiàn)有資源，開辟了七個(gè)校園生活課堂：校園植物園、學(xué)農(nóng)基地、月相廣場(chǎng)、巖石標(biāo)本園、走廊實(shí)驗(yàn)區(qū)、文體科學(xué)課堂及生活課堂。 1.校園植物園 植物本來(lái)就是我們科學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)象。我們校園中給植物掛的標(biāo)簽牌與眾不同，這使我們校園中的每一棵植物除了觀賞價(jià)值還附帶上了教學(xué)價(jià)值，也讓這些被學(xué)生熟視無(wú)睹的學(xué)習(xí)對(duì)象煥發(fā)了新的光彩。我們只不過(guò)給學(xué)生指了個(gè)方向，但是起到的教學(xué)效果非常良好。 因地制宜挖掘校園中的教學(xué)資源，使課堂上難以開展的實(shí)驗(yàn)在校園中能夠生動(dòng)地呈現(xiàn)。例如陽(yáng)光不足對(duì)植物生長(zhǎng)的影響并非是一節(jié)課45分鐘內(nèi)就能夠體現(xiàn)出來(lái)的。然而校園內(nèi)同一品種、同時(shí)種植的月季花在大樹地下的長(zhǎng)勢(shì)不良。這一實(shí)例其實(shí)就是一個(gè)非常成功的教學(xué)實(shí)驗(yàn)。我們只需將這一現(xiàn)象“點(diǎn)破”，這個(gè)花壇便成了一個(gè)非常生動(dòng)的“戶外課堂”。 2．學(xué)農(nóng)基地 科學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，“觀察”必不可少。結(jié)合目前的學(xué)生在家中飯來(lái)張口衣來(lái)伸手的現(xiàn)狀，學(xué)校開辟了“學(xué)農(nóng)基地”。開辟學(xué)農(nóng)基地其目的并非是讓它產(chǎn)出多少農(nóng)作物，而是通過(guò)它讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)科學(xué)必須具備的生活體驗(yàn)，并且還可以給學(xué)生上課提供必要的實(shí)驗(yàn)素材，一舉多得。 3．月相廣場(chǎng) 在教學(xué)樓前的空曠處建造了“月相廣場(chǎng)”，幫助學(xué)生了解月相的成因，以及不同月相的特點(diǎn)。而且還可以實(shí)地對(duì)照月相，加以考證 。對(duì)學(xué)生學(xué) 習(xí)月相的知識(shí)能夠起到很好的輔助作用。并且在相應(yīng)的月相處注上描述相應(yīng)月相的詩(shī)句，這使得該月相模型不僅具有科學(xué)價(jià)值還附上了文學(xué)價(jià)值 。 4.巖石標(biāo)本園 基于美化校園、創(chuàng)建校園文化考慮，學(xué)校設(shè)計(jì)創(chuàng)建“巖石標(biāo)本園”，賦予了校園中的景觀用石教學(xué)的功能。七年級(jí)“巖石”這節(jié)內(nèi)容完全可以放到演示標(biāo)本園中授課講解，學(xué)生還可以近距離觀看巖石的紋理與組成。巖石標(biāo)本園可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的良好戶外課堂。 5.走廊實(shí)驗(yàn)區(qū) 走廊，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中每天必經(jīng)之路，在走廊開設(shè)實(shí)驗(yàn)區(qū)，也便于學(xué)生利用有限的課余時(shí)間，盡可能的體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)或?qū)W習(xí)科學(xué)知識(shí)。學(xué)校開辟的走廊實(shí)驗(yàn)區(qū)分為兩塊內(nèi)容，一塊為“走廊宣傳畫”，另一塊為“走廊實(shí)驗(yàn)” 。 “走廊宣傳畫”側(cè)重于對(duì)初中科學(xué)教學(xué)中常見(jiàn)個(gè)實(shí)驗(yàn)儀器或工具的原理、使用方法、操作要點(diǎn)進(jìn)行介紹，內(nèi)容是考綱內(nèi)學(xué)生必須掌握的，有助于知識(shí)的理解與鞏固。“走廊實(shí)驗(yàn)”側(cè)重于將危險(xiǎn)性小，開展容易的實(shí)驗(yàn)放在走廊當(dāng)中，器材每周更換一次，既可以豐富學(xué)生的課間生活，也豐富了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式。 6．文體科學(xué)課堂 我們每年還在一些重大紀(jì)念日開展相關(guān)的大型實(shí)驗(yàn)。做到校園文體活動(dòng)與科學(xué)知識(shí)之間的相互融合。 例如：每年的5月8日進(jìn)行“馬德保半球?qū)嶒?yàn)”（注：1654年5月8日馬德堡市長(zhǎng)奧托·馮·格里克進(jìn)行了該項(xiàng)實(shí)驗(yàn)）。其實(shí)在這特定的日子舉行這項(xiàng)活動(dòng)還潛移默化地_了科學(xué)史的教育。 我們每年堅(jiān)持在這些特定的日子、在校園內(nèi)特定的地點(diǎn)舉行這些大型實(shí)驗(yàn)，長(zhǎng)此以往逐漸形成我們黃宅中學(xué)特有的校園文化。讓們的校園成 ……（未完，全文共6780字，當(dāng)前只顯示3264字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏從做中學(xué)：以實(shí)驗(yàn)促學(xué)的教學(xué)實(shí)踐方式探索） 上一篇：“自主實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)”學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建與實(shí)踐 下一篇：鄉(xiāng)土與校園文化相結(jié)合的實(shí)踐 相關(guān)欄目：教育 學(xué)校 季度半年 大學(xué)生 社會(huì)實(shí)踐 |