| 標(biāo)題：淺談指導(dǎo)高年級(jí)仿寫的有效策略 | ||
| 淺談指導(dǎo)高年級(jí)仿寫的有效策略 【摘要】仿寫, 依樣畫葫蘆。雖然顯得笨拙，但能降低寫作難度，使學(xué)生有法可依，有章可循，也不失為好辦法。作為一名高年級(jí)的小學(xué)語(yǔ)文老師，在平時(shí)的教學(xué)中我注重了語(yǔ)文教學(xué)的隨文仿寫，本文就結(jié)合五、六年級(jí)教材，對(duì)教材進(jìn)行分析，同時(shí)結(jié)合自己的實(shí)踐探究，在教材中適當(dāng)插入一些仿寫。通過兩年的實(shí)踐探究，學(xué)生確實(shí)受益非淺，也品嘗到了成功的喜悅，對(duì)作文產(chǎn)生了興趣。 【關(guān)鍵詞】 仿寫 它山之石 文章干柴 語(yǔ)言之網(wǎng) 描繪潤(rùn)色 輕輕地打開充滿墨香的語(yǔ)文書，靜靜地聆聽書中的智慧之聲——書中有純美情懷的流淌，有詩(shī)意盎然的表達(dá)，書中有靈動(dòng)的語(yǔ)言，有豐富的人文元素，如一泓清泉，瀲滟生輝。經(jīng)典是美麗的，可總是靜靜地稱之為“文本”，這需要我們帶領(lǐng)孩子去喚醒它，激活它，擁抱它，讓它活在孩子們的生命里。如何激活和喚醒呢？方法固然很多，筆者認(rèn)為，在閱讀教學(xué)中重視仿寫訓(xùn)練便是一種行之有效的好辦法。 一、巧借“它山之石”，追溯“源頭活水” 作文中的“copy”，即仿寫——就是照樣子寫，即以一篇文章或一個(gè)片段為范文來(lái)進(jìn)行閱讀分析，從中學(xué)到一些寫作方法，運(yùn)用到自己的作文中去。 古希臘哲學(xué)家亞里斯多德說：“人從兒童時(shí)就有模仿的天性，他們因模仿而獲得了最初的知識(shí)，模仿就是學(xué)習(xí)。”孩 ……（快文網(wǎng)http://m.hoachina.com省略926字，正式會(huì)員可完整閱讀）……
其次，我會(huì)注重在課外閱讀廣闊的天地中積累語(yǔ)言。俗語(yǔ)說：“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”。要豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，只限于課本，課堂教學(xué)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因此，作為一名教師，我指導(dǎo)學(xué)生多多的積累生活素材，養(yǎng)成每天堅(jiān)持讀書、看報(bào)，不斷激發(fā)學(xué)生的讀書欲望,讓讀書成為班級(jí)中學(xué)生崇尚的一種“時(shí)尚”,相信有了如此豐富的素材和詞匯，學(xué)生的筆下定能“妙筆生花”。 每當(dāng)課內(nèi)外閱讀中發(fā)現(xiàn)的含義深刻的句子和描寫生動(dòng)細(xì)膩的語(yǔ)句或含有豐富哲理的哲理句和千年傳誦的名言警句等等，我會(huì)要求他們?cè)谑熳x理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。當(dāng)學(xué)生興致勃勃地把摘抄本放在我眼前時(shí)，我也被其中的優(yōu)美詞句吸引了�！八鉃囦偾绶胶�，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。”“雨中去訪靈隱，一下車，只覺得綠意撲眼而來(lái)。道旁古木參天，蒼翠欲滴，似乎飄著的雨絲也都是綠的。”……兩年下來(lái)，大部分同學(xué)都有了自己的“資料庫(kù)”，積極地運(yùn)用自己積累的豐富詞句，這對(duì)提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)有極大地幫助，同時(shí)也讓孩子們主動(dòng)喜歡上了積累。從內(nèi)心深處視積累本為“珍寶”。 三、巧借“語(yǔ)言之網(wǎng)”，學(xué)會(huì) “撒網(wǎng)打魚” “授人以漁”，教會(huì)學(xué)生如何“撒網(wǎng)”、“打魚”才是最重要的。閱讀了很多好作文，總感到別人的構(gòu)思新、結(jié)構(gòu)巧、觀點(diǎn)也與眾不同。何不給人家借過來(lái)呢？但“借”不是“偷”，不能照搬照抄，讓學(xué)生明白：別人好的立意和材料就是你的網(wǎng)，你要拿著它們，選擇不同的角度，當(dāng)然是適合每個(gè)人自己的角度，去“撒”（寫）。選擇好自己的立足點(diǎn)和范圍，而且是用心去“撒網(wǎng)”，融進(jìn)自己的眼光和技巧，才能寫成有自己個(gè)性的文章。 在教學(xué)中，教師需要有一雙“會(huì)發(fā)現(xiàn)”的銳眼，我常常抓住課文中的“語(yǔ)言之網(wǎng)”，使學(xué)生學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的句式，凝練的語(yǔ)言，表達(dá)厚重的思想。當(dāng)《走遍天下書為侶》一課中，我們遇到最后一段：“一本你喜愛的書，就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)隨地想去就去的故地。”將書喻為朋友、故地，這些美好親切的事物，顯得活潑而形象，簡(jiǎn)單而深刻，生動(dòng)地表達(dá)了閱讀帶給人豐碩收獲和精神享受。待學(xué)生明白寫法后，教師可趁熱打鐵，進(jìn)行仿寫訓(xùn)練。不少學(xué)生妙語(yǔ)連珠，娓娓道來(lái)：“一本你喜愛的書，就是清晨的一縷陽(yáng)光，也是天邊七彩的朝霞；一本你喜愛的書，就是一艘非凡戰(zhàn)艦，也是一匹神奇的駿馬；一本你喜愛的書，就是一部古老的電影，也是一闋歡快、跳躍的樂章；一本你喜愛的書，就是一塊無(wú)比甜美的水果糖，也是一棵綴滿碩果的奇異樹……而接下來(lái)的課文《珍珠鳥》里也出現(xiàn)了這樣的句子：“信賴往往能創(chuàng)造美好的境界。”此時(shí)，孩子們已心領(lǐng)神會(huì)，他們聯(lián)系課文，結(jié)合生活實(shí)際，也筆尖兒一動(dòng)，流瀉下一時(shí)的感受…… 當(dāng)我們與作家林海音的《竊讀記》相遇，第一自然段有這么一句話：“ 轉(zhuǎn)過街角，看見飯店的招牌，聞到炒菜的香味，聽見鍋勺敲打的_，我放慢了腳步�！边@句話多有意思，連用五個(gè)動(dòng)詞，向讀者呈現(xiàn)了一個(gè)放學(xué)后，急匆匆趕往書店的我……引導(dǎo)學(xué)生一次次誦讀，在朗讀中讓學(xué)生感受短句的魅力，在朗讀中領(lǐng)會(huì)連動(dòng)的跳躍美。時(shí)機(jī)成熟后，趁熱打鐵，我引導(dǎo)孩子們仿照它的樣子，可以寫寫放學(xué)后，你往家趕，或者由于某種原因往學(xué)校、教室、車站、商店、田野……趕的場(chǎng)景，在范例面前，大多數(shù)學(xué)生，都寫得得心應(yīng)手。 兩年來(lái)，抓住巧妙契機(jī)，這樣的仿寫訓(xùn)練，讓學(xué)生通過“仿作”，在潛移默化中自然而然地掌握表達(dá)方法，形成寫作能力。以經(jīng)典文章的立意、構(gòu)思、布局謀篇或表現(xiàn)手法為范文，仿照其寫法來(lái)練習(xí)寫作的一種方法。“他山之石，可以攻玉”。把課本里的每一篇課文都當(dāng)成“習(xí)作例文”去研究、去賞析，完成“積累——消化——模仿——提高”的知識(shí)技能轉(zhuǎn)化過程，從中挖掘文章寫法的獨(dú)到之處，這樣長(zhǎng)期不斷的積累，定會(huì)寫出優(yōu)秀的文章來(lái)。 四、巧借“情感色彩”，借鑒 “描繪潤(rùn)色” 大凡好文章一定有很好的語(yǔ)言風(fēng)格，我們常�？嘤凇爸豢梢鈺�(huì)，不可言傳”，很多想法不能用生動(dòng)、完整的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，羨慕別人豐富的詞 ……（未完，全文共4333字，當(dāng)前只顯示2407字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏淺談指導(dǎo)高年級(jí)仿寫的有效策略） 上一篇：對(duì)低段語(yǔ)文教學(xué)中的童話繪本閱讀的一點(diǎn)思考 下一篇：《桂花雨》課例研究 相關(guān)欄目：綜合論文 |