| 標(biāo)題：《桂花雨》課例研究 | ||
| 《桂花雨》課例研究 把準(zhǔn)語(yǔ)用點(diǎn) 彰顯語(yǔ)文味 一、課例研究的主題與背景 兩年一度的縣語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比開(kāi)始了，學(xué)校的幾位年輕老師都精心準(zhǔn)備并參加了校極優(yōu)質(zhì)課的選拔，在學(xué)校的選拔中許老師執(zhí)教的五年級(jí)略讀課文《桂花雨》脫穎而出。《桂花雨》是臺(tái)灣散文家琦君的作品，語(yǔ)言清新，情感豐富而真摯。字里行間散發(fā)著濃濃的桂花香，也氤氳纏結(jié)著揮之不去的思鄉(xiāng)情。許老師形象美，教態(tài)自然，音色純正甜美，可以說(shuō)這樣的美文太適合她演繹了，因此，整堂課的感覺(jué)特別好。但課后細(xì)細(xì)去回味，總覺(jué)得課堂上的“語(yǔ)文味”還是比較欠缺的，課堂上老師更多的還是在關(guān)注課文內(nèi)容，更多的還是在展示自己。這樣的課去參加縣級(jí)的比賽，似乎不夠理想。 那么，怎樣更好地調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)呢？作為語(yǔ)文教研員的我思考了很多。我再次打開(kāi)《小學(xué)語(yǔ)文教師》認(rèn)真品讀了王崧舟老師的《“語(yǔ)文”的事兒——語(yǔ)文意識(shí)燭照下的語(yǔ)文教學(xué)之道》一文，感悟頗深。 何為語(yǔ)文意識(shí)？ 王老師認(rèn)為：所謂語(yǔ)文意識(shí)，就是關(guān)注文本“怎么寫(xiě)”、“為什么這么寫(xiě)”的意識(shí)。“怎么寫(xiě)”是“話語(yǔ)形式”問(wèn)題，“為什么這么寫(xiě)”是“話語(yǔ)意圖”問(wèn)題�！霸捳Z(yǔ)形式”涉及什么呢？“話語(yǔ)形式”涉及遣詞造句、謀篇布局、表達(dá)方式、修辭方式、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)等問(wèn)題，簡(jiǎn)言之就是語(yǔ)感問(wèn)題。而“話語(yǔ)意圖”又涉及什么呢？“話語(yǔ)意圖”涉及言語(yǔ)動(dòng)機(jī)、交際目的、語(yǔ)言環(huán)境、文體特征、語(yǔ)言風(fēng)格等問(wèn)題，概言之就是境感問(wèn)題。光有語(yǔ)感沒(méi)有境感，那是小語(yǔ)文；光有境感沒(méi)有語(yǔ)感，那叫空語(yǔ)文。所以，一個(gè)稱職的語(yǔ)文老師應(yīng)該既有良好的語(yǔ)感素養(yǎng)，又有良好的境感素養(yǎng)，既能夠關(guān)注話語(yǔ) ……（快文網(wǎng)http://m.hoachina.com省略1108字，正式會(huì)員可完整閱讀）……
（二）領(lǐng)悟借景抒情的表達(dá)方式 在學(xué)習(xí)完課文后，老師安排了一次小練筆。 【設(shè)計(jì)1】 師：讀讀課文的開(kāi)頭“中秋節(jié)前后，正是故鄉(xiāng)桂花盛開(kāi)的季節(jié)。”是啊，每 逢佳節(jié)倍思親，作者還會(huì)在腦子里浮現(xiàn)出怎樣的情景呢？請(qǐng)你寫(xiě)一寫(xiě) （學(xué)生寫(xiě)話） 【設(shè)計(jì)2】 師：是啊，故鄉(xiāng)桂花那沁人心脾的香氣令“我”難忘，那童年搖桂花的快樂(lè)令“我”難忘，那份濃濃的鄉(xiāng)情，更令“我”難忘，因此，母親說(shuō)：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花�！弊髡叩乃监l(xiāng)之情是借助什么表達(dá)的？ 生：桂花 師：是啊，作者運(yùn)用了“借物抒情”的表達(dá)方法，借“桂花”表達(dá)思鄉(xiāng)之情。你還知道古時(shí)候的詩(shī)人喜歡借助哪些景物來(lái)抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。 生：月亮 生：柳樹(shù) …… 師：又是一個(gè)中秋佳節(jié)，浩月當(dāng)空，作者琦君又會(huì)想起什么？ 生：寫(xiě)話練習(xí)：又是一個(gè)中秋佳節(jié)，浩月當(dāng)空，我想起了 。 【診斷與分析】 本單元的主題是思鄉(xiāng)，《古詩(shī)三首》中已經(jīng)初步感受到了寫(xiě) 景抒情和敘事抒情的表達(dá)方式，《梅花魂》進(jìn)一步體會(huì)作者借助“梅花”表達(dá)外祖父對(duì)祖國(guó)的眷戀之情。因此，本課的表達(dá)方式應(yīng)該在體會(huì)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)運(yùn)用�！驹O(shè)計(jì)1】沒(méi)有對(duì)文章的表達(dá)方式進(jìn)行點(diǎn)撥。【設(shè)計(jì)2】在總結(jié)本文表達(dá)方式的基礎(chǔ)上進(jìn)行了運(yùn)用，借助“月亮”來(lái)表達(dá)作者的思鄉(xiāng)之情，這就是“語(yǔ)文味”。 （三）品讀桂花香的句子 文中描寫(xiě)故鄉(xiāng)桂花香的句子有4個(gè) ★可是桂花的香氣，太迷人了。 ★全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。 ★桂花盛開(kāi)的時(shí)候，不說(shuō)香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里。 ★我喊著：“��！真像下雨，好香的雨�。 � 【設(shè)計(jì)1】 師：課文寫(xiě)了哪幾處的桂花？ 生：家鄉(xiāng)和杭州 師：請(qǐng)你劃出家鄉(xiāng)桂花香的句子。 生：可是桂花的香氣，太迷人了。 師：“可是”一詞，誰(shuí)能讀懂他。 生：桂花樹(shù)笨笨的，可是花很香。 生：桂花花很小，可是很香。 生：桂花盛開(kāi)的時(shí)候，不說(shuō)香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里。 師：怎樣理解“浸”？ 生：全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。 師：為什么說(shuō)是全年呢？ 生：我喊著：“�。≌嫦裣掠�，好香的雨��！” 師：想象，你仿佛看到了怎樣的情景？ 【設(shè)計(jì)2]】 師：課文寫(xiě)了哪幾處的桂花？ 生：家鄉(xiāng)和杭州 師：請(qǐng)你劃出家鄉(xiāng)桂花香的句子。 師（出示4個(gè)句子）：你從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到了桂花的香？ 學(xué)生們各抒幾見(jiàn)，分別從“太迷人”、“全年”、“ 整個(gè)村子”、“至少前后十幾家鄰居”、“浸”等詞語(yǔ)中體會(huì)到了桂花的香。 當(dāng)交流到“全年”一詞時(shí)，教師引導(dǎo)全年是多少時(shí)間？（四季，365天） 當(dāng)理解“浸”一詞時(shí)讓學(xué)生們換詞 【設(shè)計(jì)3】 師：請(qǐng)你劃出家鄉(xiāng)桂花香的句子，邊讀邊思考，能干的同學(xué)可以在句子邊上寫(xiě)寫(xiě)你的體會(huì)。 （學(xué)生默讀寫(xiě)體會(huì)） 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)？ 當(dāng)學(xué)生說(shuō)第一句“可是桂花的香氣，太迷人了”一句時(shí)，以朗讀帶過(guò)。 ★搖呀搖，桂花紛紛落下來(lái)，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“�。≌嫦裣掠�，好香的雨�。 � 師：讀著這個(gè)句子，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的情景？ 生：天剛下了一陣桂花雨，滿天滿地都是桂花，我眼前一片金黃！ 生：我的頭頂、我的身上、我的腳邊都是桂花。地上積了厚厚的一層，我的腳都快被桂花給淹沒(méi)了！ 生：桂花劈劈啪啪地砸在我的臉上，還調(diào)皮地鉆進(jìn)了我的頭發(fā)里，衣服里呢！ 師：你看你里里外外，上上下下都落滿了桂花，你再聞一聞，聞見(jiàn)什么？ 生（陶醉地）：啊，桂花好香�。� 師：你再抖一抖，抖下的都是什么？ 生齊：金色的桂花。 師：那么孩子們，你能發(fā)現(xiàn)作者是怎么讓我們產(chǎn)生這樣的感受的嗎？ 生：因?yàn)樽髡哌\(yùn)用了恰當(dāng)?shù)谋扔鳎压鸹湎聛?lái)比作下桂花雨的樣子。 師：是�。∥覀兌加邢掠甑捏w會(huì)，所以也能感覺(jué)桂花雨鋪天蓋地，落在我們身上，滿頭滿身。 ★全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。 師：哪個(gè)詞最能體會(huì)到桂花的“香” 生：浸 師：浸是什么偏旁？我們一般都指把什么浸在什么里？ 出示字典的解釋：泡在液體里 師：課文中是什么意思呢？ 生：把整個(gè)村子浸在花香里面了。 師：誰(shuí)能把這種感覺(jué)讀出來(lái)。 師：這就是語(yǔ)言的魅力，一個(gè)“浸”字用得太傳神了，把花香寫(xiě)得如此形象�？磥�(lái)，我們理解句子可以抓住句子中的重點(diǎn)詞來(lái)理解。 師：課文中還有一個(gè)句子也用到了這個(gè)“浸”字—— ★桂花盛開(kāi)的時(shí)候，不說(shuō)香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里。 師：請(qǐng)你仔細(xì)讀讀你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：一句是“沒(méi)有不浸在”、一句是“都浸在”。 生：他們的意思是一樣的，表示都浸在。 師：是啊，我們祖國(guó)的語(yǔ)言文字就是這樣的豐富多彩，表達(dá)同一個(gè)意思，可以用不同的語(yǔ)言形式，你能給他們換一種說(shuō)法嗎？ （學(xué)生互換句式練說(shuō)） 師：還有地方讓你體會(huì)到桂花香嗎？ 生：全年 師：為什么是全年呢？ 生：桂花搖落以后，挑去小枝，曬上幾天太陽(yáng)，收在鐵盒子里，可以加在茶葉里泡茶，過(guò)年時(shí)還可以做糕餅。茶和糕餅一年四季都可以吃。 師：這句話在文章的第6自然段，這個(gè)同學(xué)能夠聯(lián)系上下文理 ……（未完，全文共5980字，當(dāng)前只顯示2879字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《桂花雨》課例研究） 上一篇：怎樣使小學(xué)語(yǔ)文的工具性與人文性和諧共生 下一篇：《“紅領(lǐng)巾”真好》磨課有感 相關(guān)欄目：大學(xué)生 調(diào)研報(bào)告 綜合論文 |