| 標題：2014年幼兒園工作自評報告 |
| 2014年幼兒園工作自評報告 本年度各部門圍繞四年規(guī)劃階段目標及園務計劃，以幼兒園的發(fā)展為重點，開展各項工作。具體從以下幾個方面加以自評： 一、嘗試精細的管理，提升管理效能 1、推行餐單式管理模式，縱向與橫向相結合�？v向將管理目標、教學要求、隊伍建設、課程實施都融入到年度、月、周工作菜單之中，讓教師明晰工作重點、個人發(fā)展方向。橫向每一部門都有各自的工作菜單與實施方案。 2、建立標準化考核流程，重點與全面相結合，日常與年度相結合。日常與全面考核以量為主，完成就是合格。重點與年度以質為主，拉開差距實行等第評價。 3、依據中央八項規(guī)定、教師職業(yè)道德規(guī)范，全面梳理了幼兒園的原有工會活動形式及經費的使用，制定了教職工福利費的使用制度以及教育收費制度。 4、按照上海市教委文件精神要求，通過教代會制定了**幼兒園章程，將原有的**幼兒園員工手冊納入到章程之中，通過征集教職工，不斷優(yōu)化幼兒園建設，提高教職工積極性、自覺性，保質保量完成各項任務。 5、加強課程建設，以幼兒園教育綱要、3-6歲兒童學習與發(fā)展剛要、上海市課程指南為精神，調整并完善幼兒園課程實施方案、特色課程實施方案。 6、完善校舍建設，力求用好每分錢。我們從孩子的需要出發(fā)完善專用活動室及教玩具。完成幼兒閱覽室、模擬小課堂專用活動室。添置戶外運動器具、 ……（快文網http://m.hoachina.com省略945字，正式會員可完整閱讀）…… 三、開展教學的研究，啟迪教育智慧 1、教研組開展了“主題背景下語言教學” 研究，提高教師語言教學能力。開展活動設計評比活動，組織語言教學觀摩評析活動，語言教學隨堂聽課活動。選擇幼兒有興趣學習語言素材，設計能激起幼兒的思維提問，歸納能更好地幫助幼兒梳理語言經驗回應和提升策略。本學期開展科學領域的集體教學研究。 2、開展個別化學習研究，推動幼兒發(fā)展。上學期互相觀摩為主要形式，通過互看互學，保證每個主題下，幼兒都有充分的操作材料可供選擇，并能真正為幼兒的自主學習服務。下學期這種在科學區(qū)角進行研究，研究積累了經驗：首先，在材料設置上要充分體現層次性，讓不同能力的幼兒可以有機會選擇不同難度的游戲材料，同一個幼兒也可以根據內容的不同階段自主選擇同一材料進行不同層次的操作。其次，體現各領域的內容平衡，提高科學探索區(qū)的學習的有效性。第三，活動的方式，體現個別性特點，利用班級的各個活動空間，如桌面、地面、墻面、紙箱面讓孩子操作、安靜學習、探索，提高幼兒學習能力。 3、開展室內外運動的研究，提高幼兒運動能力及身體素質。上學期通過交流觀摩，進一步豐富室內運動的活動材料，組織融安全性、適切性、合理性、多樣性的環(huán)境及組織方式，發(fā)展多種動作提高孩子的平衡、協調、靈敏的能力，提高室內運動的質量，應對霧霾天、雨天的出現。本學期我們研究戶外的運動組織，從快樂運動理念出發(fā)，全面調整的運動的音樂，走跑活動的形式，律動的動作編排。研究融材料的豐富性、動作發(fā)展的多樣性、組織方式的游戲性、活動過程的趣味性的運動，以講座培訓、小組討論、分場地介紹、現場觀摩、用照片的形式記錄孩子的活動情況，補充到原有的教師運動指導手冊之中。我們感到收獲比較大、效果比較好的，因為我們的運動，能反映出孩子的精氣神面貌。 4、 做好常規(guī)教學研究工作，調整了班級、周日計劃的格式，開展小中大班三個班級角色游戲的觀摩活動。開展每月一次的常規(guī)考核，包括主題環(huán)境、生活環(huán)境、自然角管理等。 5、2014年3月完成“幼兒生存技能培養(yǎng)”區(qū)級課題結題，三位教師進行自理、安全、交往三個維度展開的教學展示，該課題獲科研室專家的一致肯定。 6、本學期申報并開展了“幼兒生存教育課程的建構與實踐研究”新區(qū)級課題。課題組在組長的帶領下制定了一年的研究方向，本學年度就生活自理方面展開研究，從班級幼兒生活環(huán)境創(chuàng)設、生活自理集體教學活動設計、生活習慣的培養(yǎng)、生活能力評價以及生活節(jié)親子活動進行了組織實效實施，為達到形成生活有序的課程目標努力。 四、注重隊伍建設，提升團隊素養(yǎng) 1、開展專題培訓，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。保教組上學期組織聽黃瓊關于“學習與探索”的專題報告，為教師進行“指南”健康、社會領域的培訓。本學期邀請了市運動方面專家鄭藝來為教師作“幼兒運動課程實施的研究”講座，為本學期運動研究進行一次系統(tǒng)的培訓。我們正對教研組進行的科學領域研究，請來了在這方面有著長期研究經驗的東溝幼兒園的張莉老師為教師做“關于科學教育的實踐研究”的輔導，讓教師在這方面有進一步認識上的提高、操作上的引導、經驗上的借鑒。 2、組織教師帶教，提高新教師的教學能力。我們將一年新教師與三年以下青年教師帶教培養(yǎng)相結合，納入到“育苗坊”培養(yǎng)系統(tǒng)，采用個別帶教與團隊帶教相結合；日常帶教與項目研究相結合；觀摩聽課與教研實踐活動相結合；培訓后聽課與聽課后培訓相結合，其中也欣喜的發(fā)現一些教學有潛質的教師。 3、組織參加培訓，提高保育工作能力。上學期我們推派5名營養(yǎng)員參加初級及中級營養(yǎng)員證書的培訓，均獲得合格證書；5月園長及保健參加安全負責人培訓，以優(yōu)異成績通過考核；今年暑假我們邀請區(qū)兒保所朱醫(yī)生對全體保育員進行了安全操作培訓，推派4名保育員參加區(qū)培訓。使保育員、營養(yǎng)員培訓率達到100%，上崗合格率達到100%。 4、開展崗位練兵，提高專業(yè)技能。本學期開展了教師語言教學設計大賽；青年教師科技創(chuàng)新大賽；藝術節(jié)節(jié)目編排比賽；開展教師走跑、律動培訓；開展戶外活動材料投放與組織實施培訓及觀摩評比；組織了科學領域知識問答；進行每月案頭資料、環(huán)境考評 ……（未完，全文共4420字，當前只顯示2455字，請閱讀下面提示信息。收藏2014年幼兒園工作自評報告） 上一篇：中學2014年度自評報告 下一篇：市中學2014年總結報告 相關欄目：教育 幼兒園 |