| 標題：鄉(xiāng)大學生“村官”隊伍建設(shè)的調(diào)研報告 |
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聘任大學生到村任職，不僅是破解當前大學生就業(yè)難的有力之舉，也是發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和建設(shè)新農(nóng)村的希望所在，通過近四年的工作實踐，對如何從農(nóng)村實際出發(fā)，不斷加強引導和管理，如何為進一步完善大學生“村官”工作，充分發(fā)揮大學生“村官”的作用，使得大學生“村官”“留得住，用得好”，以推進社會主義新農(nóng)村建設(shè)做了一些思考，現(xiàn)總結(jié)如下： 一、大學生“村官”隊伍的基本情況 ××鄉(xiāng)位于沾益縣的西北部，距沾益縣城43公里，全鄉(xiāng)轄國土面積521平方公里，有13個村民委員會，118個村民小組，是沾益縣典型的山區(qū)農(nóng)業(yè)大鄉(xiāng)。自2008年選派大學生“村官”以來，先后有14名大學生到我鄉(xiāng)任“村官”，現(xiàn)有“村官”9名，已離任5名�，F(xiàn)有9名“村官”有6名女同志、3名男同志，9名“村官”都是中共黨員，現(xiàn)任“村官”年齡均在30歲以下。 二、大學生“村官”隊伍的管理 自選派大學生“村官”以來，鄉(xiāng)黨委、政府高度重視大學生“村官”的教育、管理和穩(wěn)定工作。 一是加強領(lǐng)導，提高認識。為了讓大學生“村官”有人管，鄉(xiāng)黨委、政府明確由鄉(xiāng)黨委副書記分管大學生“村官”工作，并由鄉(xiāng)黨委委員、大學生村官王雪娟具體聯(lián)系和管理大學生“村官”，負責組織大學生“村官”的政治理論學習，相 ……（快文網(wǎng)http://m.hoachina.com省略886字，正式會員可完整閱讀）…… 二是優(yōu)化了農(nóng)村干部隊伍結(jié)構(gòu)。目前，全鄉(xiāng)9名大學生“村官”全是中共黨員（包括預備黨員1名），均在30歲以下，具有朝氣和活力，文化層次普遍較高，均為本科及以上學歷，專業(yè)類別豐富，彌補了一些村干部年齡偏大、文化較低、觀念陳舊的缺陷，為農(nóng)村基層干部隊伍注入了新鮮血液，增添了新的生機和活力，有效改善了農(nóng)村基層干部隊伍結(jié)構(gòu)。各村的村干部一致認為，大學生“村官”的到來整體提高了村兩委班子的文化知識水平，工作質(zhì)量得到有效的改善。 三是提高了農(nóng)村工作水平。大學生“村官”在農(nóng)村發(fā)揮了他們的知識優(yōu)勢、技能優(yōu)勢，使遠程教育管理、政策宣講、便民服務(wù)代理、檔案管理、計算機維護與管理、村級統(tǒng)計調(diào)查、計劃總結(jié)等方面的工作更加規(guī)范。 四、大學生“村官”工作面臨的問題 大學生“村官”工作實施以來，受到了社會的普遍關(guān)注，既優(yōu)化了農(nóng)村干部的隊伍結(jié)構(gòu)，給農(nóng)村帶來了生機與活力，也一定程度地緩解了大學生的就業(yè)壓力。然而，在具體實施過程中也面臨著很多問題，突出表現(xiàn)在“村官”隊伍穩(wěn)定性差、人員身份界定難、缺乏配套機制和社會保障，難以確保政策的延續(xù)性。 一是思想上未“扎根”。大學生“村官”服務(wù)期為三年，大多數(shù)基層干部和村民覺得大學生“村官”在短期內(nèi)很難做出一些實事。這一職業(yè)也被當成了跳板，是畢業(yè)后接觸社會前的緩沖，或是一個臨時避風港。大學生“村官”多數(shù)想考公務(wù)員，往往對于“村官”職業(yè)沒有明確的規(guī)劃，對于真正深入農(nóng)村、帶領(lǐng)村民致富這些事則沒有多少興趣。他們本身的這種職業(yè)心理定位，使得基層領(lǐng)導在工作中也形成了類似的認定，認為他們工作不久后就會離開，在實際工作中，我們的具體事務(wù)往往被局限在撰寫材料和擺弄計算機之類的工作上。 二是大學生“村官”的身份界定面臨困境。“他們不是公務(wù)員，因為他們沒有編制；他們不是工人，因為他們沒有各種等級；他們也不是事業(yè)人員，因為他們沒有職稱”。大學生“村官”到底算什么呢？這也是目前大學生“村官”感到前途迷茫的主要原因。從目前情況看，大學生“村官”都是直接和所在縣級組織部簽署聘用合同的，確實存在著身份的界定比較模糊、比較尷尬的困境。 三是大學生適應農(nóng)村工作難度大。大學生“村官”到農(nóng)村之后，能否擺正位置、調(diào)整心態(tài)，安心工作，還是存在不少問題的。一方面，農(nóng)村環(huán)境復雜，工作繁瑣，而大學生大部分剛剛離開學校，沒有或極少擁有相關(guān)社會工作經(jīng)驗，更缺乏農(nóng)村工作的經(jīng)驗；另一方面，大學生人際溝通能力較弱，缺乏運用專業(yè)知識解決問題的能力，影響了工作效率和業(yè)績。再者，大學生缺乏良好的心理素質(zhì)和意志品質(zhì)，難以應對復雜的農(nóng)村工作局面。 四是大學生“村官”“干不長、留不住”問題非常突出，隊伍的穩(wěn)定性差。從總體看，大學生“村官”工作還只是一項權(quán)宜性安排，缺乏長遠的制度性規(guī)劃。而就大學生“村官”個體來說，大多數(shù)缺乏扎根農(nóng)村工作的打算，不少人抱著“先就業(yè)、后擇業(yè)”的想法。很多“村官”是沖著三年后單位招考的優(yōu)惠政策而來，也有的人因為薪酬待遇與理想中的待遇有較大落差，無法安心農(nóng)村。近四年來，已有5名“村官”考取了研究生繼續(xù)教育、公務(wù)員或事業(yè)單位后離任。全鄉(xiāng)現(xiàn)有9名大學生“村官”，均準備報考公務(wù)員或事業(yè)單位，大學生“村官”“干不長，留不住”將是困擾大學生“村官”隊伍建設(shè)的普遍性問題。 五、完善大學生“村官”隊伍建設(shè)的對策建議 一是大學生“村官”要積極主動融入班子集體，找到歸屬感，主動參與決策�！按骞佟睉敵浞职l(fā)揮主動性，明確到村任職是為當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)的。只有認準了方向，才能找到歸屬感，有了歸屬感，才能在日常工作中融入集體，不至于被“孤立”，才能在“村官”道路上安下心來工作。 二是大學生“村官”要融入群眾，主動走向田間地頭，拉近與群眾之間的距離。只有常駐村，常往田間地里跑，與他們同吃同住同勞動，想群眾所想、急群眾所急，真正做到貼心為民，服務(wù)群眾，群眾才能認識“村官”，他們才能把“村官”當自己人， 三是村委會要發(fā)掘“村官”優(yōu)勢，加強對“村官”的交流與幫帶。首先，大學生“村官”安排到村委會擔任村黨支部書記助理或村委會主任助理后，要和書記或村長結(jié)對，讓他們的學習能夠更有針對性。其次，要采取建立聯(lián)系幫帶、談心談話和定期走訪等方 ……（未完，全文共4145字，當前只顯示2302字，請閱讀下面提示信息。收藏鄉(xiāng)大學生“村官”隊伍建設(shè)的調(diào)研報告） 上一篇：街道公共文化體系建設(shè)調(diào)研報告 下一篇：開展法治單位的情況匯報 相關(guān)欄目：學校 大學生 調(diào)研報告 黨務(wù)講話 政務(wù)講話 黨會報告 政府報告 述職報告 述廉報告 |