| 標(biāo)題：如何提高英語閱讀教學(xué)中有效運用情景語境 |
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一、引言 要使教學(xué)模式達到預(yù)期的效果，一個重要的前提就是學(xué)習(xí)者的特點必須與之匹配，只有考慮到英語閱讀教學(xué)與學(xué)生的閱讀水平這兩個因素，才能達到良好的教學(xué)效果。從目前現(xiàn)實看，由于縣市地區(qū)的經(jīng)濟、社會等方面的客觀條件，導(dǎo)致這些地區(qū)的英語閱讀教學(xué)存在不少問題。而英語閱讀在整個英語學(xué)習(xí)中占有重要地 ……（快文網(wǎng)http://m.hoachina.com省略255字，正式會員可完整閱讀）…… factors)或影響說話者或作者做語言選擇的因素。這些因素包括語篇產(chǎn)生的氛圍、事件的性質(zhì)、參與說話者之間的關(guān)系、交際媒體、交際意圖等（轉(zhuǎn)引自章彩云，2003）。 言語行為總是在一定的情景中發(fā)生的，發(fā)生言語行為的實際情況（如有關(guān)的人物、事件、時間、地點等）也可幫助確定語言形式所表示的意義。以上這些因素直接或間接地影響著語篇的理解，是閱讀教學(xué)中必須重視的。 費羅姆金和羅德曼在《語言導(dǎo)論》中說，“語言不是文人學(xué)士、辭書編纂者制定的一種抽象物，它有堅實寬厚的基礎(chǔ)，它產(chǎn)生于人類世世代代的勞動、需求、交往、娛樂、情愛和志趣”（1994）。語言材料中，說寫者常常自覺不自覺地調(diào)動諸如時間、地點、對象、背景等知識來敘述或論證說理。因此，在實際的閱讀教學(xué)中應(yīng)該給予充分的注意，強調(diào)情景語境對語篇的暗示作用是非常重要的。本文從時間、地點情景以及情感情景和語體差異來闡述情景語境的作用。 三、情景語境與高中英語閱讀 1 時間情景的作用 時間情境對意義的影響首先表現(xiàn)為同一語言材料在不同的時間跨度內(nèi)所指不同。如：they we ……（未完，全文共5497字，當(dāng)前只顯示661字，請閱讀下面提示信息。收藏如何提高英語閱讀教學(xué)中有效運用情景語境） 上一篇：2010年市廣播電視臺臺長述職報告范文 下一篇：煙草專賣局稽查中隊的工作職能及其作用的發(fā)揮 相關(guān)欄目：綜合論文 教育 |