標(biāo)題:如何提高英語閱讀教學(xué)中有效運用情景語境 |
一、引言 要使教學(xué)模式達到預(yù)期的效果,一個重要的前提就是學(xué)習(xí)者的特點必須與之匹配,只有考慮到英語閱讀教學(xué)與學(xué)生的閱讀水平這兩個因素,才能達到良好的教學(xué)效果。從目前現(xiàn)實看,由于縣市地區(qū)的經(jīng)濟、社會等方面的客觀條件,導(dǎo)致這些地區(qū)的英語閱讀教學(xué)存在不少問題。而英語閱讀在整個英語學(xué)習(xí)中占有重要地 ……(快文網(wǎng)http://m.hoachina.com省略255字,正式會員可完整閱讀)…… factors)或影響說話者或作者做語言選擇的因素。這些因素包括語篇產(chǎn)生的氛圍、事件的性質(zhì)、參與說話者之間的關(guān)系、交際媒體、交際意圖等(轉(zhuǎn)引自章彩云,2003)。 言語行為總是在一定的情景中發(fā)生的,發(fā)生言語行為的實際情況(如有關(guān)的人物、事件、時間、地點等)也可幫助確定語言形式所表示的意義。以上這些因素直接或間接地影響著語篇的理解,是閱讀教學(xué)中必須重視的。 費羅姆金和羅德曼在《語言導(dǎo)論》中說,“語言不是文人學(xué)士、辭書編纂者制定的一種抽象物,它有堅實寬厚的基礎(chǔ),它產(chǎn)生于人類世世代代的勞動、需求、交往、娛樂、情愛和志趣”(1994)。語言材料中,說寫者常常自覺不自覺地調(diào)動諸如時間、地點、對象、背景等知識來敘述或論證說理。因此,在實際的閱讀教學(xué)中應(yīng)該給予充分的注意,強調(diào)情景語境對語篇的暗示作用是非常重要的。本文從時間、地點情景以及情感情景和語體差異來闡述情景語境的作用。 三、情景語境與高中英語閱讀 1 時間情景的作用 時間情境對意義的影響首先表現(xiàn)為同一語言材料在不同的時間跨度內(nèi)所指不同。如:they we ……(未完,全文共5497字,當(dāng)前只顯示661字,請閱讀下面提示信息。收藏如何提高英語閱讀教學(xué)中有效運用情景語境) 上一篇:2010年市廣播電視臺臺長述職報告范文 下一篇:煙草專賣局稽查中隊的工作職能及其作用的發(fā)揮 相關(guān)欄目:綜合論文 教育 |