淺談《綱要》帶來幼兒園教育教學的轉變
《綱要》是幼兒園實施素質教育的綱領性文件，它體現了全新的教育理念。它對幼兒園教育目標、教育內容、教育方法、教育評價等進行了一系列革新，對幼兒教育發(fā)展產生著深遠的影響。
一、《綱要》帶來教師角色的轉變
在《綱要》第三部分“組織與實施”第十條中明確指出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者�？梢娊處煹慕巧珕栴}是幼兒教育領域一個基本而又重要的問題，教師 ……（快文網http://m.hoachina.com省略353字，正式會員可完整閱讀）…… 活動，并且就地而坐，一起認識、討論的蝴蝶各種特點與功效，孩子們的需要在教師的及時調整過程中得到?si�。由诱V淌Φ牧糶墓鄄臁⑶閭�，矚W⑾至死醋雜錐幕疃魈�，当活动的闹R菔撬撬不逗透行巳さ氖焙潁錐硐殖隼吹難盎院橢鞫允俏頤悄巖韻胂蟮模錐那蹦懿諾玫攪蘇嬲姆⒒印?br> 2、成為幼兒學習活動中的支持者，引導者。由于年齡小，經驗有限，幼兒往往還不會歸納事物的特點，這時就需要老師及時的介入和引導，使探索深入下去，從而促進孩子的主動學習。舉例：游戲活動小朋友們在操場上_的玩耍，我發(fā)現許多幼兒都在做“踩影子”的游戲，他們對影子非常感興趣。于是我充分抓住這一契機，組織幼兒去找影子，找找自己身邊各種不同的影子，它們有什么不一樣？孩子們發(fā)現：有的影子在前面，有的影子在后面，有的在左面，有的在右面，有的長，有的短，有的大，有的小，當幼兒回答各種不同的答案后，小朋友們都用期待的目光看著我，并問：“老師，這是怎么回事呀，怎么會這樣呢？”，在我的引導下，孩子們通過觀察、比較找到了答案。為了激發(fā)幼兒繼續(xù)探索的興趣，我又提出了疑問：“是不是一天中，我們的影子總是這樣不變的呢？”，這又激起了孩子進一步探索影子的興趣，推動了活動不斷向前發(fā)展。教師在幼兒活動中的支持作用體現為：在活動的開展的環(huán)節(jié)中，通過觀察，傾聽，參與幼兒的活動，掌握幼兒活動的脈搏，把握幼兒活動的方向，通過“拋球－接球－拋球”使活動得以開展，維持，延續(xù)直至結束。
3、成為合作型教師。新《綱要》中指出：師生是平等的合作伙伴，師生之間的關系是對話關系，師生之間的交往主要是以幼兒感興趣的話題、項目作內容。教師應該同等地參與到他們所探索的事物 ……（未完，全文共3815字，當前只顯示919字，請閱讀下面提示信息。收藏淺談《綱要》帶來幼兒園教育教學的轉變）
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