標(biāo)題:幼兒園教師在新生家長會上的發(fā)言稿

  幼兒園教師在新生家長會上的發(fā)言稿
  各位家長:
  大家好!
  非常歡迎您的孩子進(jìn)入我園小班生活、學(xué)習(xí)。首先,我先向大家自我介紹一下:我是小一班的老師,鄒老師,幼師專業(yè)大專畢業(yè),實際教齡6年,是小班年級組的教研組長。與我共同搭班的老師叫曹老師,幼師畢業(yè).在我園實習(xí)階段,曹老師能平等的對待每一個孩子,給予幼兒熱情、周到的照顧。在參加我園的新教師考試中,成績優(yōu)異,被我園錄取。其次,為了迎接小班孩子入園,我們?yōu)樗麄兣鋫淞藢挸髁恋幕顒邮,室?nèi)設(shè)置可供幼兒游戲的玩具柜,并在墻布置孩子喜愛的畫面。為了深入的了解每個孩 ……(快文網(wǎng)http://m.hoachina.com省略444字,正式會員可完整閱讀)…… 
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兒童在各種緊張情況中的焦慮、膽小沒有性別差異,只不過女性比男性更易報告她們懦弱、焦慮的感受,更傾向于強(qiáng)烈、深切的表達(dá)她們的情緒反應(yīng),而男孩的情感交流弱于女孩。還有,女孩對家長、老師的順從程度也高于男孩,也更易接受勸慰。因此,也就縮短了不適心情的持續(xù)時間,降低了嚴(yán)重程度。
  2、可能會面臨到的狀況:一般孩子來園三步曲,喜歡——恐懼——喜歡
 、倏摁[②裝生、壅f同伴欺侮他④絕食(舉例說明)⑤來接的時候委屈的哭
  (三)適應(yīng)性的年齡差異
  適應(yīng)性差的孩子往往年齡偏小,孩子越小,對家庭護(hù)理人的依賴性越強(qiáng)。從生理上說,護(hù)理人與孩子大量的身體接觸及無微不至的生活照顧,使孩子不能長時間離開護(hù)理者,年齡越小,這種需要就越強(qiáng)烈,許多小年齡孩子適應(yīng)障礙是由于日常生活不能自理而造成的。
  (四)幼兒家庭護(hù)理人對幼兒適應(yīng)性的影響
  問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn),適應(yīng)性差,尤其是有過度分離焦慮行為的孩子,其父母有很大一部分不愿過多地表露出對孩子的關(guān)心和愛護(hù).而且只花很少的時間去陪伴孩子.觀察發(fā)現(xiàn),這些孩子都對母親的愛護(hù)持有一定的懷疑態(tài)度.他們很難接受勸慰,情緒十分不穩(wěn)定,成天想著"媽媽回來接我的"等.
  適應(yīng)能力低的孩子在參加集體活動是,往往缺乏獨(dú)立與同伴交往的能力,盡管想去,但不會主動加入.其實,現(xiàn)在家長都已十分注重對孩子交往能力的培養(yǎng),但是為什么有的孩子交往能力還是很弱呢?其原因是護(hù)理人的概念:"自己的孩子與陌生的孩子交往是不安全的”、他們喜歡代替孩子回答問題,甚至老師的問話回答都包辦了!爸鲃印苯鉀Q孩子之間的糾紛。所以孩子在幼兒園中,當(dāng)護(hù)理者一走開,您的孩子會呆坐著,渾身不自在。
  孩子來園,首先會遇到大小便、吃飯、睡覺等問題。自理能力差的孩子面臨吃飯要喂、睡覺要陪、衣服不會穿這些問題。緊張不安是不可避免的。再者,孩子雖小,但他們總希望得到同伴、教師的肯定。剛剛?cè)雸@,生活自理能力強(qiáng)的孩子會常常受到老師的表揚(yáng),同伴們也容易接受這些孩子。這樣,往往會淡化思念之情。而反之,能力差的孩子往往會擔(dān)心不被同伴接受,不被老師喜歡?梢,家長對孩子獨(dú)立生活的培養(yǎng)是多么 ……(未完,全文共1919字,當(dāng)前只顯示1155字,請閱讀下面提示信息。收藏幼兒園教師在新生家長會上的發(fā)言稿

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