標(biāo)題:中學(xué)生心理健康調(diào)查研究報(bào)告

  
  中共十六屆六中全會(huì)提出“構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)”的新時(shí)期奮斗目標(biāo),其中會(huì)議精神還強(qiáng)調(diào):注意促進(jìn)人的心理和諧,他人和社會(huì),正確對(duì)待困難、挫折和榮譽(yù)。
  和諧社會(huì)體現(xiàn)在人與人之間的和諧,人與自然的和諧,個(gè)體身體與心理的和諧,國(guó)家與國(guó)家之間的和諧,民族與民族之間的和諧。綜上可知“心理和諧是和諧社會(huì)至關(guān)重要的一個(gè)方面。而中學(xué)生作為社會(huì)主義建設(shè)的后備軍,除了要學(xué)習(xí)好過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)之外,培養(yǎng)良好的心理素質(zhì),具有良好的心理承受能力也顯得猶為重要。
  因此,我利用寒假期間到原初中就讀的廣東惠州市第七中學(xué)開(kāi)展對(duì)中學(xué)生心理健康以及戀愛(ài)觀的問(wèn)卷調(diào)查,旨在由此窺探出在校中學(xué)生的壓力承受能力以及心理健康狀況。當(dāng)今中學(xué)生的早戀情況,以了解中學(xué)生的心理狀況,同時(shí)幫助其所在學(xué)校如何加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育提供科學(xué)的依據(jù)。
  (一)調(diào)查方法
  問(wèn)卷調(diào)查,問(wèn)卷內(nèi)容 ……(快文網(wǎng)http://m.hoachina.com省略643字,正式會(huì)員可完整閱讀)…… 
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幾乎沒(méi)有接受過(guò)有關(guān)戀愛(ài)觀的家庭教育,只有27%曾經(jīng)接過(guò)為數(shù)不多的練;愛(ài)觀教育;而65%的被訪者也認(rèn)為學(xué);旧喜贿M(jìn)行戀愛(ài)觀教育,家庭與學(xué)校的教育缺失也使得戀愛(ài)在學(xué)生頭腦中存在無(wú)限的未知與好奇。54%的被訪者認(rèn)為學(xué)校對(duì)中學(xué)生早戀現(xiàn)象應(yīng)予以正確的引導(dǎo)而非盲目地一味反對(duì);約68%的受訪者認(rèn)為戀愛(ài)對(duì)自身學(xué)習(xí)的影響不能確定,因人而異,此項(xiàng)以女生比例較大。約48%的被訪中學(xué)生認(rèn)為中學(xué)生戀愛(ài)是自己的事,是正,F(xiàn)象;38%表示不清楚,沒(méi)有考慮過(guò)。
  (四)調(diào)查總結(jié)
  學(xué)習(xí)和考試的壓力一直以來(lái)都是學(xué)生的主要壓力來(lái)源,這是不足為奇的,特別是受訪的面臨中考?jí)毫、開(kāi)學(xué)問(wèn)題的初三(九年級(jí))學(xué)生,在壓力的狀況下近90%的人經(jīng);蚺紶栍性绯科饋(lái)還沒(méi)睡醒或白天眼睛易疲勞以及不能集中精神學(xué)習(xí)的情況;近70%的被訪者不順心時(shí)容易生氣,說(shuō)明壓力給中學(xué)生的身體健康和心理健康都帶來(lái)了一定的傷害。其中值得注意的是親子間的交往以及家庭環(huán)境成為了當(dāng)今中學(xué)生的第二大壓力來(lái)源,少有的溝通交流使得中學(xué)生與家長(zhǎng)不能夠相互理解,給中學(xué)生帶來(lái)不少的心理壓力,這種現(xiàn)象又以出現(xiàn)在男中學(xué)生為主。而這種學(xué)業(yè)壓力得不到排遣,又與父母關(guān)系不融洽,父母對(duì)其精神生活的不夠關(guān)心的情況又導(dǎo)致了中學(xué)生過(guò)早戀愛(ài)的出現(xiàn),家庭與學(xué)校對(duì)中學(xué)生戀愛(ài)觀教育的缺失,使中學(xué)生對(duì)戀愛(ài)的好奇與向往度增高。中學(xué)生戀愛(ài)的動(dòng)機(jī)其實(shí)十分單純,更多是感情上的依賴河慰藉。家庭是青少年成長(zhǎng)的主要環(huán)境,正確的家庭教育對(duì)青少年的身心健康發(fā)展起到舉足輕重的作用,而中學(xué)生處于長(zhǎng)身體與成熟心志的重要階段,容易產(chǎn)生叛逆心理,父母的正確引導(dǎo)與溝通交流顯得猶為重要。父母應(yīng)當(dāng)哦引大引導(dǎo)孩子多交朋友,使中學(xué)生的精神世界豐富,支持孩子的學(xué)習(xí)以及正確的選擇,對(duì)孩子取得的進(jìn)步予以表?yè)P(yáng),鼓勵(lì)孩子面對(duì)挫折與困難。另外,家長(zhǎng)可以告訴孩子路有幾條,而該走哪條路由孩子自己選擇,把父母一代的符合傳統(tǒng)社會(huì)期望的判斷向孩子闡明,講清楚、到位,讓其理解,讓其找一個(gè)與自己相近的,正確的價(jià)值觀念,而不是將自己的價(jià)值觀念強(qiáng)加給孩子,否則會(huì)助長(zhǎng)中學(xué)生的叛逆心理,結(jié)果只會(huì)適得其反。
  學(xué)校教育是家庭教育的延續(xù)和補(bǔ)充,學(xué)校是青少年成長(zhǎng)的搖籃,學(xué)校不僅負(fù)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)文化知識(shí)教育的責(zé)任,還有責(zé)任提高學(xué)生的心理素質(zhì)。在應(yīng)試教育的模式下,學(xué)生的負(fù)擔(dān)過(guò)重,師長(zhǎng)期望過(guò)高,學(xué)生自己支配的時(shí)間過(guò)少,外部的評(píng)價(jià)過(guò)低使得許多在讀中學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣,認(rèn)為學(xué)習(xí)有時(shí)候是一件很累很煩的事情,完全為考試而學(xué);師長(zhǎng)對(duì)考試成績(jī)的過(guò)分重視,使中學(xué)生失去自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力,同時(shí)增加了學(xué)生的心理壓力。這一切既不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取,也不利于學(xué)生心理的健康發(fā)展;因此,為了減少學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生煩躁的情緒,老師不應(yīng)該盲目地應(yīng)用“題海戰(zhàn)術(shù)”,而應(yīng)多加觀察學(xué)生,采用因人而異的方法,根據(jù)學(xué)生的自身情況和愛(ài)好培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,減少他們面對(duì)考試時(shí)焦急情緒。同時(shí),學(xué)校應(yīng)當(dāng)開(kāi)展一系列的心理健康教育,重視學(xué)生的心理健康發(fā)展,指導(dǎo)學(xué)生如何面對(duì)現(xiàn)實(shí),如何調(diào)控情緒,如何從失敗與挫折中磨練意志,以此提高學(xué)生抗挫折的能力,心理調(diào)節(jié)能力與應(yīng)急能力等 ……(未完,全文共2776字,當(dāng)前只顯示1670字,請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏中學(xué)生心理健康調(diào)查研究報(bào)告

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