創(chuàng)新普教與職教和諧教育模式
長(zhǎng)期以來，我國(guó)的普通教育與職業(yè)教育相對(duì)獨(dú)立，互不干涉不能很好的和諧發(fā)展，導(dǎo)致基礎(chǔ)教育階段部分學(xué)困生的興趣愛好、特長(zhǎng)專長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮不出來，扼制了他們的發(fā)展，從而使他們產(chǎn)生厭學(xué)以致輟學(xué)，等造成使具有開發(fā)潛能的職業(yè)教育對(duì)象流失。實(shí)踐證明，走“2+1+2”之路是能解決此問題的很好途經(jīng)。
××縣是中國(guó)教育學(xué)會(huì)的教育改革實(shí)驗(yàn)區(qū)，除總課題外我們就承擔(dān)了這項(xiàng)《農(nóng)村中學(xué)實(shí)施分流教育促進(jìn)控輟保學(xué)》國(guó)家級(jí)重點(diǎn)課題。農(nóng)村中學(xué)實(shí)施分流教育，走“2+1+2”是基礎(chǔ)教育 ……（快文網(wǎng)http://m.hoachina.com省略412字，正式會(huì)員可完整閱讀）…… 趣和愛好因勢(shì)利導(dǎo)，從學(xué)生現(xiàn)實(shí)的認(rèn)知特點(diǎn)、認(rèn)知發(fā)展水平和實(shí)際需要出發(fā)，使學(xué)校各種教育教學(xué)活動(dòng)所產(chǎn)生的綜合性教育全力，與不同年齡階段學(xué)生身心發(fā)展的基本規(guī)律相適應(yīng)，使學(xué)生身心得到和諧發(fā)展。二是在教育過程中體現(xiàn)教育的節(jié)奏與學(xué)生發(fā)展的“同步和諧”教育節(jié)奏是指教育的影響力量呈現(xiàn)出來的有規(guī)律的強(qiáng)弱、疏密、急緩變化的教育現(xiàn)象。學(xué)生發(fā)展的節(jié)律是指學(xué)生身心發(fā)展過程所呈現(xiàn)出來的發(fā)展速度與方式的規(guī)律性變化。只有在教育節(jié)奏和學(xué)生發(fā)展的上達(dá)到“同步和諧”時(shí)，才能促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)全面發(fā)展。否則，當(dāng)教育的節(jié)奏超過學(xué)生發(fā)展的節(jié)律時(shí)，會(huì)造成學(xué)生身心負(fù)荷過重，他們難以接受，這樣的教育將會(huì)影響學(xué)生身心的發(fā)展，當(dāng)教育節(jié)奏落后于學(xué)生的發(fā)展節(jié)律時(shí)，教育就會(huì)很難發(fā)揮促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的功能。三是我國(guó)實(shí)行的是九年制義務(wù)教育，學(xué)生在完成初級(jí)中等教育學(xué)業(yè)之后，既可以繼續(xù)升高中接受普通文化課的教育，然后繼續(xù)升大學(xué)；也可以離校，步入社會(huì)，就業(yè)謀生。據(jù)有關(guān)報(bào)道，全國(guó)農(nóng)村每年初中畢業(yè)生中升入普通高中的只占畢業(yè)生三分之一左右，很大一部分初中畢業(yè)生要通過職業(yè)教育的系統(tǒng)培養(yǎng)或短期培訓(xùn)轉(zhuǎn)移到城鎮(zhèn)，或者直接外出打工，在全國(guó)范圍的農(nóng)村勞動(dòng)力大轉(zhuǎn)移中，競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，如果沒有一技之長(zhǎng)，沒有相應(yīng)的就業(yè)意識(shí)與良好的行為習(xí)慣，沒有取得相應(yīng)的就業(yè)合格證，是很難找到滿意工作的。如何幫助大量的青少年在離校前較系統(tǒng)的完成養(yǎng)成教育，對(duì)他們進(jìn)行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育，奠定他們步入社會(huì)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，也就成為中國(guó)教育學(xué)會(huì)××教育改革實(shí)驗(yàn)區(qū)“以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的現(xiàn)代農(nóng)村素質(zhì)教育研究與實(shí)踐”這一課題下實(shí)施分流教育模式所要探討的主要問題。
二、理論與探索
圍繞我們的課題設(shè)計(jì)，我們?cè)诶碚撆c方法上作了如下探討：
1、隨著社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，原先以普通初中為主，以升學(xué)教育為主，以職業(yè)教育為輔的單一教育模式必須進(jìn)行改革，代之以教育結(jié)構(gòu)的多樣化，以滿足社會(huì)對(duì)人才多層次、多方面的需求。根據(jù)農(nóng)村實(shí)際，實(shí)踐“2+1+2”初中、中專連 ……（未完，全文共4450字，當(dāng)前只顯示1071字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏創(chuàng)新普教與職教和諧教育模式）
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