標(biāo)題:淺論改變作業(yè)模式為學(xué)生構(gòu)建成功的學(xué)習(xí)環(huán)境 | ||
課程改革《綱要》中首先確立了核心目標(biāo)即課程功能的轉(zhuǎn)變:改變課程過于注重知識傳授傾向,強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度,使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。要實現(xiàn)核心目標(biāo),就必須認(rèn)真、正確地分析傳統(tǒng)教學(xué)模式中的利與弊,抓住本質(zhì),提取要害,才能找出突破點。 一、調(diào)查作業(yè)模式在實際教學(xué)中的具體情況 在傳統(tǒng)的教學(xué)活動中,作業(yè)模式是:以師教生學(xué),老師依授課進度、內(nèi)容向?qū)W生布置作業(yè),學(xué)生依置而做,教師從批改作業(yè)中了解學(xué)生對所傳授知識掌握情況進行的。那么,這種在傳統(tǒng)教育中被公認(rèn)了的作業(yè)模式是否適應(yīng)課程改革?是否真正有利于“核心目標(biāo)”的實現(xiàn)?是否體現(xiàn)了“有效性教學(xué)”的要求?針對這一突出 ……(快文網(wǎng)http://m.hoachina.com省略526字,正式會員可完整閱讀)……
以上數(shù)據(jù)充分說明,作業(yè)是連接教師和學(xué)生的重要紐帶,教師對學(xué)生的管轄關(guān)系這個層面上顯得最為突出。拋開“應(yīng)試分?jǐn)?shù)論”不談,單從教師以作業(yè)“定”學(xué)生的現(xiàn)象,學(xué)生學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)態(tài)度、思維方式很難有所本質(zhì)的突破。以教師為主,學(xué)生為輔的被動作業(yè)模式,這種實際意義的上下層關(guān)系,直接制約著學(xué)生學(xué)習(xí)方式的發(fā)展和學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)形成?梢哉f,作業(yè)模式的改變是從根本上改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)態(tài)度的關(guān)鍵點和突破口。 二、“作業(yè)倒置”在語文教學(xué)實踐中的初步探索 基于以上調(diào)查,自2006年9月開始,我在五年級——六年級語文教學(xué)中進行了改變學(xué)生作業(yè)模式的探索實踐,采取了“學(xué)生給老師留作業(yè)”的作業(yè)倒置教學(xué)法。在高年級的第一階段試驗成功后,2007年9月開始又在二年級進行實驗。該教學(xué)法的基本內(nèi)容為:第一、建立平等師生關(guān)系;建立平等學(xué)習(xí)關(guān)系;提出全班同學(xué)的學(xué)習(xí)沒有好與差之分,只有學(xué)習(xí)進度的快慢之分,鼓勵學(xué)生敢于超越老師,只要愿意超前自學(xué),將來必定比老師優(yōu)秀;第二、指導(dǎo)學(xué)生利用工具書,超前自學(xué)生字、詞,繼而通過閱讀課文,理解文意、大膽完成課后作業(yè)。從簡單到有一定的難度逐步走向自覺學(xué)習(xí),學(xué)生根據(jù)超前自學(xué)的情況,把通過自學(xué)完成《課后練習(xí)》的作業(yè)、自學(xué)中遇到的問題和感悟、質(zhì)疑等內(nèi)容,以“作業(yè)單”的形式“留”給老師,讓老師完成(即批改)“作業(yè)”;第三、根據(jù)學(xué)生“作業(yè)單”的數(shù)量和質(zhì)量為學(xué)生建立作業(yè)檔案;第四、教師按期向?qū)W生反饋每位學(xué)生的自學(xué)進度和全班平均自學(xué)進度,與學(xué)生討論、制定階段性學(xué)習(xí)進度和遇到的各類班級集體中學(xué)習(xí)問題的解決方式,并嚴(yán)格按計劃進行;第五、教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)年級段的內(nèi)容和教學(xué)用書,從全局理解課標(biāo)的課程結(jié)構(gòu),采取總體(課標(biāo))——局部(單元)——總體(歸納、整合)的備課方式進行教案的撰寫和教學(xué)進度的掌握;第六、教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)進度,緊扣學(xué)生需求,有針對地解決學(xué)生共性和個性的問題;第七、教師在教學(xué)中以“預(yù)測、調(diào)整、決策、整合”的形式參與課程管理,從單純的傳授型教學(xué)向管理型教學(xué)轉(zhuǎn)變。 在五年級下半學(xué)期語文教學(xué)中進行實驗時,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性空前高漲,全班學(xué)生用三個半月全部完成了課本的學(xué)習(xí),到六年級上半學(xué)期和下半學(xué)期,分別用兩個月和一個半月全部完成課本學(xué)習(xí)任務(wù)。在二年級的作業(yè)倒置教學(xué)實驗中,學(xué)生們用三個月零24天的時間保質(zhì)保量的完成了全部的課本學(xué)習(xí)任務(wù)。利用剩余的教學(xué)時間,我開始組織學(xué)生回顧學(xué)習(xí)和專項訓(xùn)練。從最基礎(chǔ)的字、詞開始,嚴(yán)格 ……(未完,全文共2271字,當(dāng)前只顯示1366字,請閱讀下面提示信息。收藏淺論改變作業(yè)模式為學(xué)生構(gòu)建成功的學(xué)習(xí)環(huán)境) 上一篇:解放思想活動查擺階段實施方案 下一篇:創(chuàng)建省級環(huán)境保護模范縣城實施方案 相關(guān)欄目:學(xué)校 大學(xué)生 學(xué)習(xí)體會 學(xué)習(xí)材料 環(huán)保 城建講話 其他重大節(jié)日紀(jì)念日專題 |