| 標(biāo)題：淺論改變作業(yè)模式為學(xué)生構(gòu)建成功的學(xué)習(xí)環(huán)境 | ||
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課程改革《綱要》中首先確立了核心目標(biāo)即課程功能的轉(zhuǎn)變：改變課程過于注重知識傳授傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。要實現(xiàn)核心目標(biāo)，就必須認(rèn)真、正確地分析傳統(tǒng)教學(xué)模式中的利與弊，抓住本質(zhì)，提取要害，才能找出突破點。 一、調(diào)查作業(yè)模式在實際教學(xué)中的具體情況 在傳統(tǒng)的教學(xué)活動中，作業(yè)模式是：以師教生學(xué)，老師依授課進度、內(nèi)容向?qū)W生布置作業(yè)，學(xué)生依置而做，教師從批改作業(yè)中了解學(xué)生對所傳授知識掌握情況進行的。那么，這種在傳統(tǒng)教育中被公認(rèn)了的作業(yè)模式是否適應(yīng)課程改革？是否真正有利于“核心目標(biāo)”的實現(xiàn)？是否體現(xiàn)了“有效性教學(xué)”的要求？針對這一突出 ……（快文網(wǎng)http://m.hoachina.com省略526字，正式會員可完整閱讀）……
以上數(shù)據(jù)充分說明，作業(yè)是連接教師和學(xué)生的重要紐帶，教師對學(xué)生的管轄關(guān)系這個層面上顯得最為突出。拋開“應(yīng)試分?jǐn)?shù)論”不談，單從教師以作業(yè)“定”學(xué)生的現(xiàn)象，學(xué)生學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)態(tài)度、思維方式很難有所本質(zhì)的突破。以教師為主，學(xué)生為輔的被動作業(yè)模式，這種實際意義的上下層關(guān)系，直接制約著學(xué)生學(xué)習(xí)方式的發(fā)展和學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)形成�？梢哉f，作業(yè)模式的改變是從根本上改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)態(tài)度的關(guān)鍵點和突破口。 二、“作業(yè)倒置”在語文教學(xué)實踐中的初步探索 基于以上調(diào)查，自2006年9月開始，我在五年級——六年級語文教學(xué)中進行了改變學(xué)生作業(yè)模式的探索實踐，采取了“學(xué)生給老師留作業(yè)”的作業(yè)倒置教學(xué)法。在高年級的第一階段試驗成功后，2007年9月開始又在二年級進行實驗。該教學(xué)法的基本內(nèi)容為：第一、建立平等師生關(guān)系；建立平等學(xué)習(xí)關(guān)系；提出全班同學(xué)的學(xué)習(xí)沒有好與差之分，只有學(xué)習(xí)進度的快慢之分，鼓勵學(xué)生敢于超越老師，只要愿意超前自學(xué)，將來必定比老師優(yōu)秀；第二、指導(dǎo)學(xué)生利用工具書，超前自學(xué)生字、詞，繼而通過閱讀課文，理解文意、大膽完成課后作業(yè)。從簡單到有一定的難度逐步走向自覺學(xué)習(xí)，學(xué)生根據(jù)超前自學(xué)的情況，把通過自學(xué)完成《課后練習(xí)》的作業(yè)、自學(xué)中遇到的問題和感悟、質(zhì)疑等內(nèi)容，以“作業(yè)單”的形式“留”給老師，讓老師完成（即批改）“作業(yè)”；第三、根據(jù)學(xué)生“作業(yè)單”的數(shù)量和質(zhì)量為學(xué)生建立作業(yè)檔案；第四、教師按期向?qū)W生反饋每位學(xué)生的自學(xué)進度和全班平均自學(xué)進度，與學(xué)生討論、制定階段性學(xué)習(xí)進度和遇到的各類班級集體中學(xué)習(xí)問題的解決方式，并嚴(yán)格按計劃進行；第五、教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)年級段的內(nèi)容和教學(xué)用書，從全局理解課標(biāo)的課程結(jié)構(gòu)，采取總體（課標(biāo)）——局部（單元）——總體（歸納、整合）的備課方式進行教案的撰寫和教學(xué)進度的掌握；第六、教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)進度，緊扣學(xué)生需求，有針對地解決學(xué)生共性和個性的問題；第七、教師在教學(xué)中以“預(yù)測、調(diào)整、決策、整合”的形式參與課程管理，從單純的傳授型教學(xué)向管理型教學(xué)轉(zhuǎn)變。 在五年級下半學(xué)期語文教學(xué)中進行實驗時，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性空前高漲，全班學(xué)生用三個半月全部完成了課本的學(xué)習(xí)，到六年級上半學(xué)期和下半學(xué)期，分別用兩個月和一個半月全部完成課本學(xué)習(xí)任務(wù)。在二年級的作業(yè)倒置教學(xué)實驗中，學(xué)生們用三個月零24天的時間保質(zhì)保量的完成了全部的課本學(xué)習(xí)任務(wù)。利用剩余的教學(xué)時間，我開始組織學(xué)生回顧學(xué)習(xí)和專項訓(xùn)練。從最基礎(chǔ)的字、詞開始，嚴(yán)格 ……（未完，全文共2271字，當(dāng)前只顯示1366字，請閱讀下面提示信息。收藏淺論改變作業(yè)模式為學(xué)生構(gòu)建成功的學(xué)習(xí)環(huán)境） 上一篇：解放思想活動查擺階段實施方案 下一篇：創(chuàng)建省級環(huán)境保護模范縣城實施方案 相關(guān)欄目：學(xué)校 大學(xué)生 學(xué)習(xí)體會 學(xué)習(xí)材料 環(huán)保 城建講話 其他重大節(jié)日紀(jì)念日專題 |