| 標(biāo)題：淺談皮?si砝絳в?/td> | ||
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皮?si砝絳вτ殖平淌ζ諭в�，是謱V萄Щ疃�，教师碘c諭芤稹笆迪衷ぱ孕вΑ�。即教师根据堕喅个学生的痊F(xiàn)緯梢歡ǖ鈉諭�，促使该学生朝着浦I姆較蚍⒄梗鈧帳乖ぱ猿晌質(zhì)�。它是由脭r鶇笱睦硌Ъ衣奚脫?dān)t韃忌?986年發(fā)表的《教室中的皮?si砝絳вΑ芬晃鬧新氏忍岢齙摹Ｆた-si砝淌槍畔＠吧窕爸械娜致匪溝墓�，他没浀色I(xiàn)約壕牡窨痰囊蛔鹋竦牡襝�，他导{釙楹腿攘業(yè)鈉諭媸溝襝竇せ畛扇耍繚敢猿サ睪團(tuán)裥腋５厴鈐諞黃�。心理学坚t(yī)櫨謎飧鏨窕八得鰨航淌Φ鈉諭鬩雜跋煅男形⒉嫘緣慕逃Ч?br> 1968年，羅森塔爾和雅各布森在舊金山市一所學(xué)校進(jìn)行教師對學(xué)生期望效應(yīng)的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)對象是該校1到6年級的學(xué)生。學(xué)年開始時(shí)，全 ……（快文網(wǎng)http://m.hoachina.com省略555字，正式會(huì)員可完整閱讀）……
二、教師期望的傳遞。教師根據(jù)對學(xué)生形成的不同期望，確定自己不同的行為傾向，具體表現(xiàn)為：1、教師按照學(xué)生學(xué)習(xí)能力優(yōu)劣來進(jìn)行分組。2、教師與學(xué)生接觸的頻率不同，教師往往更多的關(guān)注成績好的學(xué)生。3、教師往往給成績好學(xué)生難度大的題目，使他們的成績提高更快。4、教師對心目中的“好”學(xué)生表揚(yáng)多，而對心目中“差”學(xué)生批評多。5、教師對期望高的學(xué)生鼓勵(lì)和提示更多，對學(xué)生的發(fā)展起到了促進(jìn)作用，而對低期望的學(xué)生則很少有具體的要求。6、教師對聰明的學(xué)生有更多的點(diǎn)頭、微笑和直接的關(guān)注，而對遲鈍的學(xué)生則相反。以上這些在教學(xué)實(shí)踐中表現(xiàn)出來 的態(tài)度、行為，傳遞著教師對學(xué)生不同的期望，直接影響和制約著學(xué)生的行為。 三、學(xué)生內(nèi)化教師期望，調(diào)節(jié)自己的行為。學(xué)生會(huì)根據(jù)教師的不同期望而產(chǎn)生不同的反應(yīng)。成績好的學(xué)生能夠在課堂上更好地集中注意力，經(jīng)常正確回答教師的提問，努力學(xué)習(xí)，獨(dú)立完成作業(yè)，他們盡量使自己的行為跟教師的期望相符合。在他們的心目中，教師的可信度較高，所以他們?nèi)菀捉邮芙處熕鶄鬟f的期望。當(dāng)然，教師恰當(dāng)?shù)摹⒂屑?lì)作用的期望也容易被不同層次的學(xué)生所接受。學(xué)生一旦肯定和接受教師所傳遞的信息，就會(huì)自覺地將其“內(nèi)化”為自己的期望，這種自我期望是學(xué)生進(jìn)步的根本動(dòng)力，從而影響學(xué)生的行為。 四、教師根據(jù)學(xué)生的反饋信息維持或調(diào)整原來的期望。作為教師期望效應(yīng)結(jié)果的學(xué)生行為，為教師提供了新的信息，教師據(jù)此證實(shí)、維持或調(diào)整原來的期望，再去影響學(xué)生。因此，教師要對學(xué)生輸出信息進(jìn)行及時(shí)評價(jià)，使學(xué)生好的行為得到強(qiáng)化，不良行為得到糾正，產(chǎn)生良好的傾向反饋，并在此基礎(chǔ)上對學(xué)生形成新的期望，使之處于良性循環(huán)中。 以上幾個(gè)構(gòu)成皮?si砝絳вκ迪止痰母鞲齷方謔腔ノ蜆裘芟嗔�。哉~溲飯討校鞲齷方謚溆Ω檬淺┩ㄎ拮�、首涡Q嘟擁�，謸]姓庋拍蓯迪制た-si砝絳вΑ?br> 為了保證皮?si砝絳вΦ乃忱校紫齲淌τΩ鎂弒附細(xì)叩娜現(xiàn)芰�，染J鄄熗Α⒆⒁飭�、思维能力等。因为教师要通过教学观矓倘有效途径，对来自各烦C嫻男畔⒔泄�、铺m郟傭圓煌難緯剎煌鈉諭�。郊�(xì)叩娜現(xiàn)芰岜Ｖふ庀罟ぷ韉淖既沸院涂凸坌浴Ｆ浯�，教师要有正确的教学思想，哉V萄Ч討�，要处莱屆教师猪d甲饔煤脫魈宓匚�，壹s罷展巳逖涂悸歉霰鴆鉅斕墓叵�。要保证教师好摟生的两庚}�，坚辰K?……（未完，全文共2397字，當(dāng)前只顯示1443字，請閱讀下面提示信息。收藏淺談皮?si砝絳в?/FONT>） 上一篇：協(xié)助老師搞好教學(xué)工作 下一篇：企業(yè)老年大學(xué)發(fā)展之我見 相關(guān)欄目：綜合論文 |